上海代写论文网专业提供代写毕业论文、代写本科论文服务
您现在的位置:首页 > 教育学论文 > 初中教学论文 >
新课标下农村初中数学教学的教学方式分析
发布时间:2019-07-22

  摘要:数学是初中阶段的一门重要基础课程, 在农村初中教学中, 由于农村自身条件限制, 初中数学教学难以按照新课标的要求进行, 导致教学水平受到影响。本次研究中以当前新课标下农村初中数学教学指导概况作为基础, 对具体教学方式分析。

  关键词:新课标; 农村初中数学; 教学指导;

  当前随着新课标模式的落实, 初中数学教材在结构、内容以及课程体系等有一定的改变, 在农村初中教学指导中, 教学模式出现变动, 内容方式不断变化, 在整个教学中, 可能存在条件差以及其他现象等, 因此必须强化对教学的了解, 保证各项教学顺利实施。

初中教学

  一、提升农村初中教学课堂教学有效性的作用

  农村初中数学教学指导本身是一项有意识和有目的的教学活动, 在各项知识落实的过程中, 需要掌握教学内容要求, 从技能和智能等方面入手, 在农村教学指导中, 提升整体有效性。在全面素养培训指导中, 采取科学有效的方式和方法, 能对各项问题及时处理。

  二、农村初中教学现状

  1. 没有体现出学生主体地位

  在农村初中数学教学指导中, 学生是教学的主体, 在实际的农村初中教学阶段, 学生拥有的主体作用没有得到发挥, 学生的角色感没有形成。在当前教学指导中, 很多教师在解决数学问题的过程中, 采用传统的问答方式, 解决完数学问题后让学生做大量的练习。但各项举措的不合理应用, 导致学生的主体地位没有实现, 本质上依然是灌输式的教学方式, 综合成绩得不到提升[1].

  2. 教学目标不明确

  在当前教学指导中, 基本目标是提升学生的综合素养, 教师在各项活动中结合初中生的具体情况和概况等制定教学目标, 在教学活动实施的过程中, 可能存在活动量大的情况, 如果不能取得理想的效果, 教学目标流于形式, 在农村教学指导的阶段, 可能存在不同程度的浪费的现象, 教学目标的预设很关键, 如何保证各项内容有效落实是关键。

  3. 教学方式比较落后

  当前在农村初中数学教学中, 普遍存在教学方式落后的情况, 教师在讲课的阶段, 采用传统的灌输式教学方式, 导致创新性不足, 此外教师普遍重视的是例题的练习, 忽视了学生综合思维能力的提升, 在综合思维扩展的过程中, 教学方式落后, 导致学生的积极性下降, 求知欲得不到提升。此外部分教师没有进行充分的考虑, 对学生的兴趣和实际学习状况等没有充分的考虑和分析, 教学方式单一, 制约了教学质量的提升[2].

  三、提升农村初中数学教学有效性的方法

  1. 提升学生的学习兴趣

  在农村教学指导中, 初中学生的基础数学教学知识比较薄弱, 没有形成科学有效的学习理念, 阻碍了学生主动性的发挥。在后续教学指导中, 需要注意的是学生兴趣的激发, 通过有效的学习指导后, 刺激学生的求知欲望, 感同身受的教学指导很重要, 在讲课的阶段, 以对应的教学内容作为依据, 采用学生喜欢的形式进行教学指导。例如在湘教版的七年级下册数学教材第五章中涉及到《轴对称与旋转》教学, 如果一个图形沿着一条直线折叠后, 直线两旁的部分可以重合, 这种图形是轴对称图形, 直线称为是对称轴。在日常生活有很多类似的图形, 例如从正面看飞机和小型轿车等常见的图片是轴对称图形, 在教学的过程中, 让学生根据轴对称图形的定义, 联系到实际生活, 让学生举例说明生活中的类似图形, 可以列举复习题:剪好的囍字, 是不是轴对称图形, 有几条对称轴?同时学生在举例的过程中很有可能把黑板擦, 脸盆的实物说成轴对称图形, 应及时给予纠正。让学生更深入理解轴对称图形的概念, 图形就是图形, 物体不能混淆的理解为图形。此类活动的进行能让学生从生活中受到启发, 进而积极学习, 让学生在学习的过程中了解课标的内容, 主动学习, 加深对知识的了解。

  2. 提升教学方法的有效性

  在课堂教学中, 教师重视的是人文性, 强化学生对数学知识的掌握和认知, 此外在后续管理中, 从学生的心理特点入手, 确保课堂管理的有效性和适应性。学生之间的互动和联系也是关键, 教师和学生之间进行同步互动, 只有这样, 才能促进农村初中教学方式的提升。在课堂提问中, 提前进行问题预设, 例如在湘教版的初中数学教材单项式与多项式相乘教学中, 单项式与多项式相乘, 应注意: (1) "不漏乘"; (2) 注意"符号".设置某时间段的收入情境, 引入单项式与多项式相乘问题。例如:已知光的速度约为3×105千米/秒, 太阳光照射到地球的时间大约是5×102秒, 计算太阳与地球距离一题中, 多数学生会给出算式 (3×105) (5×102) , 但是在计算结果的时候比较容易出错。一部分同学会得出15×107以及1.5×1010等错误答案, 教师应让计算错误的学生详细列出计算过程, 并指出计算过程中的错误, 并引导学生回顾《等式的乘法》一章中的乘法公式。也需要提醒学生科学计数法的使用方式。再通过自学提纲指导, 引导学生自学教材, 总结、归纳出单项式与多项式相乘的法则。并通过具体的习题达到熟练掌握的目的, 并从中总结出应用法则计算时应注意的事项, 最后完成变式训练。检测学习效果对于单项和多项教学要引起重视, 此类穿插教学模式, 能锻炼学生的思维灵活性, 将相关知识穿插在其中, 强化理解, 提升整体教学质量。

  3. 重视学生思维方式的培养

  农村学生的知识面和见识等比较薄弱, 在知识指导的过程中, 以课本教学为主, 很多学习方法不能和城市学生相比, 因此在教学中, 教师可以实施思维引导, 让学生能对各种教学内容有全面的了解, 达到提升教学质量的目的。例如教师通过独立的思考指导后, 让学生进行思维方式的更新和培训, 鼓励学生以自身的生活体验作为基础, 积极进行教学知识的探索和分析。

  4. 合理应用先进技术

  在当前教学指导的过程中, 新型的教学辅助设备有突出的作用, 在农村教学中, 存在部分抽象的思维理念, 结合抽象的规律和理念等, 如何实现教学指导和落实是重点。教师可以采用计算机技术进行指导, 合理开展各项活动。比如在学习《图形与坐标》章节中"平面直角坐标系"和《轴对称与旋转》章节中"轴对称"时, 可以先在网上收集数学家笛卡尔的资料, 为学生讲笛卡尔在数学研究上的成就。在学习"轴对称"时, 通过运用多媒体为学生展示生活中能看见的成轴对称的实例, 例如通过动画展示蜻蜓的两个翅膀等。通过多媒体的运用, 可以实现突出重难点, 使课堂教学变得更加有效。

  四、结语

  在农村初中数学教学的过程中, 教师利用生活化的教学指导后让学生体会数学知识在生活中的作用, 树立积极学习的理念。此外通过主动学习后, 学生的数学思维获得发展, 在当前指导教学中, 发挥学生自身的主体作用, 通过适当的参与和指导后, 构建良好的师生关系, 有助于推动课堂教学指导的不断深入, 满足高效农村教学指导要求。

  参考文献
  [1] 罗仲强。农村初中数学创新教学模式初探[J].学周刊, 2018 (18) :34-35.
  [2] 程晓丽。农村初中数学课堂教学方法创新研究[J].中国校外教育, 2017 (20) :106.

对应分类:
版权所有:上海论文网专业权威的论文代写、论文发表的网站,秉承信誉至上、用户为首的服务理念,服务好每一位客户
本站部分论文收集于网络,如有不慎侵犯您的权益,请您及时致电或写信告知,我们将第一时间处理,邮箱:shlunwen@163.com