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高职体育教改活动中微课教学模式的运用
发布时间:2020-02-25

  摘    要: 在我国高等职业教学改革不断推进的今天, 深化学生培养体系, 融入微课教学模式, 不仅是提升高职学生身心素质的重要要求, 更是高职体育课程教学改革的重要内容。因此, 如何理解微课教学模式的特征, 并且将微课教学融入到高职体育课程改革之中, 就成为当前高职人才培养的重要诉求。本文从微课教学活动的内涵与特点分析入手, 结合高职体育课程教改的实施要求, 探究微课教学模式在教改活动中的具体应用策略。

  关键词: 微课教学; 高职; 体育课程; 教学改革; 应用机制;

  Abstract: Today, the reform of higher vocational education in our country is constantly advancing. Deepening the student training system and integrating micro-course teaching mode are not only the important requirements of improving the physical and mental quality of higher vocational students, but also the important content of the reform of higher vocational physical education curriculum. Therefore, how to understand the characteristics of micro-course teaching mode and integrate micro-course teaching into the reform of higher vocational physical education curriculum has become an important demand of current higher vocational talents training. This paper starts with the analysis of the connotation and characteristics of micro-course teaching activities, combines with the implementation requirements of higher vocational physical education curriculum reform, and explores the specific application strategies of micro-course teaching mode in teaching reform activities.

  Keyword: micro-course teaching; higher vocational college; physical education; teaching reform; application machanism;

  随着高职体育课程教学改革不断推进,想要实现最佳教学效果,既需要引导学生掌握必要的知识内容和理论技巧,也需要注重提升学生的实践技能,通过将微课教学模式与体育课程教改相融合,从而在立足微课模式教学规律的同时,有效满足当前高职体育课程教改的实际需要。

  1、 微课教学活动的内涵与特点分析

  微课教学是以多媒体为教学方法,精心准备教学内容使学生能够深入教学活动中,进而集中学习微课模式的知识点,并且寻找到最适合学生的方法,实现自主、创新的学习效果。在微课教学活动中,使用的内容更加生动,课堂互动性强,也符合信息时代的教学机制。

  1.1、 微课教学的内涵分析

  微课教学指的是微型视频课程,也被成为微课程。相对于传统教学模式,微课是在继承发展传统教学模式优势的基础上,利用教学视频、网络资源对教学内容进行分解、重构,老师在开展教学活动时,着重围绕某一知识点进行教学。在微课教学活动中,核心是教学视频,其中包含了与教学相关的素材、测试、学生反馈、考核机制等各类资源。所以,微课教学是一种立足信息化途径的全新教学方式。

  1.2、 微课教学活动的特点分析

  微课教学完全不同于传统课程,从教学的时间长度上看,微课程的时长较短,普遍时长在5分钟至10分钟之间,尤其是合理分配了老师教学与学生思考的时间。从教学方式上看,通过发挥视频的趣味性与生动性,激发教学活动的互动性优势。与传统教学方式不同,在微课教学模式中,教学活动更加直观形象,学生可以在观看视频中,形成自主学习、自我学习的主动性,符合学生为本的教学理念。在教学的反馈上看,微课模式构建多渠道的传播模式,老师通过构建新媒体平台,对微课教学内容进行传播,使得学生在接受完学习之后,能够及时将自身的疑惑反馈给学生,实现微课教学的最佳应用。

  2、 高职体育课程教改的实施要求

  高职体育课程教改是满足高职人才培养需要的重要要求,也是激发学生创造力与创新性的关键诉求。在当前高职教育体系日益成熟背景下,聚焦教学改革内容,关注教学理论应用,就发展成为做好高职教育活动的全面诉求。结合目前高职人才培养活动的实际需要看,在全面推进课程教改时,要注重满足以下要求:
 

高职体育教改活动中微课教学模式的运用
 

  2.1、 学生为本,精准研判课堂定位

  要注重树立学生为本的教改思维,为体育课程寻找到合适的定位。高职体育教学改革的重点是构建学生为本的课堂模式,因此,无论是筛选教学内容,设置考评机制,都要从学生为本这一角度出发,通过融入学生兴趣,培养学生养成正确的学习习惯,实现高职体育教学改革创新的最佳效果。树立学生为本的教学改革新理念,实际上是一种教学机制的全面创新,是对现有教学方式的调整和优化,从学生视角考虑问题,才能让课程教改实现稳步推进。

  2.2、 坚持创新,制定针对性教学体系

  要充分注重注重变革教学模式,创新教学方式,尤其是塑造创新性教学课堂。无论是高职人才培养需要,还是时代环境,都需要引导学生形成应有的创新意识。在高职体育课程教改进程中,需要将“创新”理念全面融入到课程教学改革的各项环节之中。从教学内容的选择、教学目标的设定,乃至教学考核方案的优化调整,都需要充分考虑创新理念。此外,在高职体育教改中,要注重将高职学生的专业知识与职业素养相结合,通过制定针对性与侧重性的教学机制,实现高职体育教改的最佳效果。

  2.3、 融入规律,制定差异化教学方案

  在高职体育课程教改时,除了要丰富教学内容外,也要注重激发学生的思考和理解,通过合理引导学生对教学素材的理解,引导和培养学生形成正确的运动习惯和体育思维。实际上,体育课程与其他课程不同,其中不仅有知识内容,也包含了实践技能和人文精神,因此,目前在进行体育课程教改时,要为学生思考所学知识搭建平台,优化学生的思考与理解过程,真正实现课程改革。在高职体育课程教改时,要注重从学生学习的基本规律出发,结合学生的学习兴趣、爱好,乃至培养需要,推动教学改革。要从高职学生的基本特征出发,制定与学生实际、与学生相匹配的培养方案,让教学改革真正“落地”。在开展体育教学与训练时,所制定的训练方案,要从学生的身心素质况出发,切实尊重和维护学生的不同兴趣与爱好差异,实施差异化教学,制定不同的教学方案,实现体育教学的最佳效果。

  3、 微课教学模式在高职体育教改活动中的具体应用策略

  在体育教改中,使用微课教学,不仅能够丰富教学内容,也能够满足学生多样化的学习需求。因此,微课教学模式能有效激发学生参与体育实践的兴趣与热情,全面提升学生的综合素养,真正实现高职体育课改目标。

  3.1、 发挥微课优势,构建生动、全面的高职体育课堂

  在高职体育教学课堂中,要注重发挥微视频的生动优势,赋予高职体育课堂的趣味性性与生动性。因此,要注重从微课模式的生动性出发,选择学生喜爱、感兴趣的教学内容,提高学生参与体育学习活动主动性。同时,在利用微课教学模式时,要注重打造学生参与、学生主导的体育教学模式,构建学生主导的体育课堂,让学生切实感受到高职体育课堂所诠释的价值魅力,实现教学改革的最大价值。要注重发挥微课模式的独特价值,通过使用内涵丰富、形象生动的课程素材,真正激发高职学生对体育教学的兴趣感知。在编制微课程内容时,要结合视频制作技术对体育教学的内容进行合理分解,实现体育教学活动的最理想效果。

  3.2、 结合微课优势,构建互动交流、积极反馈的高职体育教学

  良好的教学活动是建立在积极交流、有效活动和及时反馈这一流程所实施的活动。对于高职体育教学改革来说,想要实现对微课教学模式的合理应用,就需要充分注重构建良性互动机制。(1)要注重做好学生交流与反馈工作,在微课内容中,除了设置教学课件和视频内容,也要注重做好教学问题的反馈与启发,通过组织师生交流,深化学生对教学内容的有效理解,帮助学生进步,同时让老师对学生具体学习情况形成有效了解,便于进一步深化教学活动。(2)注重创新考核体系,构建与微课模式相匹配的考核机制。在考核内容上,要构建包含心理素质、实践技能等多项内容的考核方案,特别要对学生的课堂学习表现进行具体关注和科学考核。在考核方法上,除了老师开展考核外,也要融入学生评价,提升考核的全面性。在具体程序上,要使用过程性、长期性的考核思维替代一次性考核方法,实现最佳考核。

  3.3、 立足微课优势,诠释专业、内涵的高职体育教学机制

  高职教育的最大特色在于浓厚的专业属性和职业特色,尤其是在高职体育教改进程中,要将专业特色融入其中,结合不同专业的就业特征,筛选与专业相匹配的视频内容与知识素材,构建专业性教学课堂。此外,在高职体育教学活动中,要针对学生基础情况不同,让学生根据所学进度和基础素质状况,灵活选择微课教学内容的进度。当然,高职体育教学是一项实践性为主的教学活动,所以,在使用微课模式时,更多要引导学生将所学知识应用到体育实践之中,培养学生的体育技能与身心素养。

  4、 结语

  随着当前我国产业结构不断优化,加上中国智造2025计划的全面贯彻,高职教育活动要随之进行调整和优化。体育课程教学作为高职人才培养的重要内容,创新体育教学机制,并且将体育教学活动与专业特色、时代特征相结合,就极具现实意义。同时,在“双创中国”的建设背景下,发挥教学资源优势,创新教学体系,发挥微课的技术优势、新理念的价值优势,就极具现实意义。

  参考文献

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