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中职语文教学改革的几点建议
发布时间:2020-07-28

  摘    要: 职业教育促进了城市化发展,为我国各行各业提供了大量人才。实现就业是中职教育的根本目的,所有的中职教育学科都应以学生就业为中心教学。语文作为一门基础性学科,对于学生掌握专业知识有促进作用。当下的中职语文教学未能与学生专业相结合,脱离了就业实际,需要进行职业化改革。

  关键词: 中职语文; 职业特色; 语文教学; 专业特点;

  语文这门学科在中职教育中的地位十分尴尬,学校不重视,学生不喜欢,中职语文教师也不知该如何开展教学。面向职业的中职语文教学改革应坚持以就业为中心,教师要有服务意识,还要加强对学生所学专业知识的学习。中职语文教材和普通高中语文教材应有所区别,要突出职业特色。笔者根据多年教学经验总结了几点关于中职语文教学改革的建议。

  一、明确改革的方向

  明确改革方向是改革的第一要务。中职语文教学改革就是要在当前社会背景下坚持贯彻以就业为中心,以服务为导向,在突出中职学校职业特色的基础上进行改革。因此,中职语文教学改革要明确改革目标,即降低语文知识考核标准,突出语文教学的实用性,强化中职语文课和专业课的衔接。每一个专业对学生的语文知识水平都有不同的要求,语文教学改革必须考虑学生所学专业,研发与专业相契合的教材,专注于培养与学生所学专业相应的语文能力。

  不同专业对学生的要求肯定不同。表演专业的学生可能要经常接触剧本甚至编写剧本,这就要求学生具备扎实的文字功底。建筑专业则要求学生有较高的画图水平,工程报价无需写得华丽,但是必须做到简洁精准,因此建筑专业的学生只要具备简洁清楚、无歧义的表达能力即可。播音专业对学生的口语表达能力要求较高,学生只掌握基本的语文知识显然还达不到专业要求,还应有较高的普通话水平测试等级。中职学校设置的专业很多,面向职业的语文教学改革必须以充分调研为前提,根据不同专业对学生语文知识水平的要求,确定与本专业要求相符合的教学体系。中职语文教学既要满足就业需要,也要体现语文的人文情怀,同时还要根据不同专业差异较大的特点,制定不同层次的中职语文教学标准,让不同专业的学生在学习的同时联系实际,增强语文课为学生专业学习和职业生涯服务的功能。当然,中职语文教学改革不可能一蹴而就,这是一项浩大工程,需要众多学者长期尝试和探索,需要教师具备足够的耐心。

  二、中职语文教学改革的目标

  (一)科学地设计教学目标

  中职教育的目的就是让学生就好业。职场就业考验的不只是学生的理论知识和职业技能,还要考察学生的价值观和为人处世能力。就中职语文教学而言,其教学目标就是让中职学生能在职场上进行有效的交流和沟通,让自己的专业知识和观点得以充分表达,体现出中职学生的职业素养。因此,中职语文教学要将语文的人文性和价值观引导性作为主导目标。
 

中职语文教学改革的几点建议
 

  (二)科学地设计教学内容

  中职语文教学要考虑到学生所学专业的特点,还要考虑学生走向社会、步入职位以后的发展和需求。中职语文教学内容可以分为三大类,即:口语训练、阅读理解、文章写作。口语训练主要是普通话训练,让学生能够流利地表达自己的观点,尤其是对于导游和客服专业的学生,如果普通话不标准或口语表达有误,将会造成严重的后果;阅读理解主要是培养中职学生阅读文本的能力,防止因理解偏差导致的工作失误;写作是学生主观意见的表达,不会写作就不会表达,因此写作能力是一项重要能力。当然,设计中职语文教学内容时也要根据学生的专业情况而定。

  (三)坚持以学生发展为宗旨

  语文教学改革要重视学生的终身教育。终身教育包含三层含义:其一是学生的终身生存能力。语文教学要有功能性,以提升中职学生的职业能力和综合能力为宗旨。其二是培养学生的学习和思维能力。知识在不断地更新换代,学生既要有丰厚的知识储备,还要具备较强的新知学习能力。因此中职语文教学要重视课堂外的教学,锻炼中职学生的观察能力、分析能力和思考能力,为学生今后的发展奠定基础。其三是培养学生具备良好的职业素质和个人素质,做一个文明的人。中职语文教学改革要强调学生人文素养的培养,使学生拥有积极的价值取向。

  三、中职语文教材体现职业特色

  教材是教师教学的依据,是教师给学生传递知识的媒介,因此中职语文改革首先要改革教材。但是,中职学校专业万千,其对学生语文知识水平的要求差异很大。笔者认为教材改革要有序进行,可以先拿出一部分专业的教材做实验,普适性教材的基础价值应当保留,同时结合专业适当调整。教材选文要注重语文的基本知识和人文情怀,注重在职业活动中体现的精神品质,例如敬业、奉献、自信,又要和学生所学专业相结合,体现出相应的职业特点。语文除了传授知识以外还具有树人的作用,能够让学生形成正确的价值观,从事任何职业都要以正确的价值观为基础,因此语文教材的人文性是不可或缺的。

  教材改革要融入职业特点,例如烹饪专业的语文教材,除了包含基本的语文知识和人文情怀外,还可以融入职业特色,通过《中国南北方饮食文化的差异》这篇文章,让本专业学生了解影响南北方饮食文化差异的原因,南北方在饮食口味上有何区别,南北方的饮食风格,等等,这既是对饮食文化的学习,又是对市场的一次详细分析。这样学生以后就业时就可以这篇文章为参考,如果在南方工作就可以着重钻研米食的制作方法,如果在北方工作则可以重点研究面食的制作方法。

  四、关于教学方法的改革

  中职语文教师要放平心态,树立教学自信。教师是教学的组织者和引导者,教师的态度直接影响着学生学习的效果。因此,中职语文教师在教学中一定要注重师生互动,培养生语文学习的兴趣,提升学生语文学习的积极性。不管是中职学校的语文课还是普通高中的语文课,语文学科的性质是一样的,普通高中语文的教学方法也可供中职语文教师借鉴,只是内容上应有所区别。中职语文教师一定要端正教学态度,从配合学生专业学习的角度革新语文教学方法。

  (一)结合专业特点教学

  中职语文教学必须与学生专业相结合,针对不同专业的学生采用不同的教学方法。例如,旅游专业是现在的热门,随着旅游业的正规化和专业化,当下专业导游需求缺口很大。专业导游应该具备一定的文化素养,有较强的口语表达能力,普通话标准,因此,针对旅游专业学生的语文教学可以更多地结合中华优秀传统文化,使学生了解风景名胜见证的历史变迁和深藏的文化底蕴。例如着名景点扁鹊庙坐落于河北省邢台市内丘县,是一座拥有悠久历史的大型寺庙,庙内古柏参天、建筑错落、碑刻林立,其中扁鹊殿、扁鹊墓、透灵碑、回生桥、九龙柏、古代碑廊、三清殿、汉代神兽为扁鹊庙八大景观,具有丰富的历史文化内涵。语文教师可结合旅游专业学生的学习需求,用古籍典故、前人评价加深学生对风景名胜的了解,这样就既丰富了学生的专业知识,也充实了语文教学的人文气息。

  再如讲解《念奴娇·赤壁怀古》,古代文人骚客每见名川大山必有所感悟,这首词就是苏轼游览赤壁时的感受。虽然苏轼知道这里很可能不是赤壁之战的故地,但是依然将这里当成了古战场。课堂上教师可以通过多媒体向学生展示赤壁古战场的图片,让学生知道赤壁的位置,了解写作背景,通过课前演讲、即兴表达等方式,锻炼语言表达能力和瞬时思维能力。这种教学方式可以提升旅游专业学生的语言能力和文化储备,为其就业打好基础。

  (二)结合学生特点教学

  中职语文教学还要考虑学生的年龄、心理因素,此外,中职学校不同专业之间的语文教学总会有一定的相似性,这就要求教师必须根据所教专业学生的学情,科学地设计教学活动。

  首先,目前部分中职学生对语文学习既没有掌握方法,也没有付出努力,学习效果不好,这就导致了学生自信度不足的问题。教师可以先确定一个学生稍作努力就能达到的小目标,以提升每个层次学生的自信。其次,教师在教学中还要注重学生之间的交流,使学生共同学习、相互促进。相对教师来说,学生更了解学生,交流可以激发学生的竞争心理,开阔学生的思维和眼界,从而对语文学习产生正向影响。再次,教师还要注意中职学生正处于青春期,叛逆心理严重、自尊心强、自卑感重、心理比较脆弱,往往不能正视学习当中存在的问题,遇事倾向于逃避。教师要注重培养学生的意志力,让学生感受到坚持的可贵,感受生命的顽强,培养其直面困难、坚忍不拔、奋力拼搏的精神品质。平时教师也要对学生多鼓励、少批评,让学生正视个人不足,积极改正。最后,语言表达能力对各个专业的学生来说都很重要,也是语文教学的重要内容,因此教师有必要多和学生进行语言沟通,并组织各种能够锻炼学生语言表达能力的活动,如辩论赛、戏剧节、朗诵会等。

  综上所述,中职语文教学是培养学生语文能力和人文素养,以及辅助职业教学的关键学科,但是目前中职语文教学没有发挥出应有的作用。中职语文教学的改革首先应明确改革方向,即“面向职业”,以就业为中心,以服务为导向,既要发挥语文学科的实用价值,也要彰显语文学科的人文情怀。其次,要明确中职语文教学改革的目标,坚持以学生为核心的改革理念,科学地设计教学目标和教学内容。再次,要研究中职语文教材,教材应和学生专业相结合,能够反映学生未来的职业要求,让教师“教有所依”,并增加学生学习的乐趣。最后,中职语文教学要采用个性化的教学方法,教师要发挥主观能动性,发挥个人的聪明才智,根据学生的特点因材施教。

  参考文献

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