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分析教师如何提升语言表达的有效性
发布时间:2019-09-26

  摘要:教育部提出了课程改革政策,要求语文教师在进行授课的时候,对于自己教学语言的运用予以重视。为此,教师理应做好分析工作,提升语言表达的有效性,从而更为精确地诠释出教材内容,以此让学生更好地进行接受、理解以及掌握语文知识。

  关键词:语文教师; 高中课堂; 教学语言;

  从现阶段发展而言,教师在进行课程教学时,合理运用自己的教学语言,以和学生之间架设良好的沟通桥梁,可增进彼此之间的关系,有效提升教学的整体质量。

教育

  一、教学语言要具有艺术性特点

  (一)课前准备足够充分

  为了保证教师课堂语言的有效性,教师要提前做好准备工作。为此,教师必须具备充足的知识基础,对整个教材充分掌握,从而可以在实际教学的时候,自由按照自己的思路和想法,将内容的重点和难点呈现出来。在和学生展开沟通交流的时候,如果学生对部分知识内容产生疑惑,可以及时为其解答,而不会由于学生的突然提问,使得整个课堂的节奏遭到破坏。如此一来,整个课堂将会更为流畅,学生的学习质量也会得到提升[1].

  (二)注重课堂教学的语气和语调

  教师在进行授课时,声音过高,很容易招致学生的反感情绪;声音过低,则一些离讲台较远的学生可能听不清教师的表达。同时如果教师的语调过于平稳,缺少抑扬顿挫,很容易导致教学氛围枯燥乏味。为此,高中教师应在课堂中不断实践,总结自身语言的特色与优势,合理使用讲话语气,以此对学生的听觉产生吸引力。同时还要合理控制音量,确保自己的语言信息能够通过最为舒适的方式传递到学生耳中。

  (三)师生之间加强互动

  在早期的教学活动中,教师通常是整个课堂的主要人物,学生则要顺着教师的思路进行学习和思考,从而造成学生的参与度较低。显然,这种教学模式存在诸多缺陷。当前高中语文教学理应将学生作为课堂的主角,以其为中心进行课堂内容设置,促使学生有效参与到学习活动中。而教师则要扮演引导者角色,当学生在学习遇到困难时,为其进行点拨和解惑,以此促使二者之间的互动更为频繁。如此一来,学生能充分感受到语文学习的乐趣,自身综合水平也能得到提升,同时教师还能从学生的反馈中获取相关信息,并对自己的语言运用进行改进和优化。

  二、教师要积极利用肢体语言

  相比于其他科目,语文更多是对学生自身阅读能力、理解能力以及思维能力的培养。在实际授课时,教师除了要通过语言进行信息传递,有时还要通过肢体完成内容表达。例如,通过表情和手势的变化,以此对文中人物的情感进行表达。只有将肢体语言和声音语言有机结合,才能将文章内容更好地呈现在学生眼前[2].

  但是,并非所有文章内容都适合用肢体语言表达。因此,必须做到合理适度地进行运用。如果肢体语言匮乏,则整个课堂会十分死板;过多,则又会分散学生的课堂注意力。因此,教师必须通过大量的课堂实践,对这一尺度进行合理拿捏,进而确保其作用的充分发挥。

  除此之外,语文教材中包含了大量优秀的文章,每一篇文章都寄托了作者的内心感情,教给学生如何进行表达和思考。对于这些内容,如果教师仅仅用语言进行描述,显然是不够的,若通过肢体语言的方式,便能将文章原本的情绪全部表达出来。独具特色的肢体语言还可帮助学生提升自身学习水平,使学生更好地了解教师的所思所想,感受到文章的价值和意义,提升学习效率。

  三、教师应不断提升自身语言能力

  (一)教师要了解自身语言的优劣

  对于每一名教师来说,其语言均有着非常明显的特点。也正是如此,其语言存在一定的优势,同时也具有许多缺陷。为此,教师必须对自身语言水平有足够的了解,尽可能将其优势全部发挥出来,同时对其中的不足进行改进。如此一来,教师的语言表达水平自然会得到进一步提升[3].

  (二)教师要不断完善自我

  除了语言优势之外,教师还要在课堂教学中不断摸索,并以此为基础展开实践,以更好地适应学生提出的不同需求。首先,教师是所有学生的楷模,其一言一行都会对学生产生影响。如果教师的语言运用不当,很容易造成学生争相模仿,从而对其发展带来负面干扰。其次,不断提升自身语言表达的魅力,通过字正腔圆的发音,将课本内容通过合理的方式表述出来,学生认真聆听教师的每一个发音,既是学习,也是享受。从而不但会对语文学习产生兴趣,而且也会对教师的教学产生更多好感。

  综上所述,教师理应对于自身语言表达予以足够的重视。通过改进自身表达方面的缺陷,并积极应用肢体语言,从而有效提高课堂教学的质量,学生也能充分感受文章的情感内涵。如此一来,学生的综合水平也将随之得到不断提升。

  参考文献
  [1] 苏庆国。小学语文教师教学语言特点新析[J].新课程 (上) ,2017 (2) :219.
  [2] 刘富。新课程下高中语文教师教学语言运用探析[J].新课程学习(学术教育),2010 (10) :121.
  [3] 梁巧。中学语文课堂教师语言艺术浅析[J].中学课程辅导(教学研究),2011 (7) :129.

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