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幼儿教学中民间游戏的应用意义
发布时间:2020-06-23

  摘    要: 随着社会的不断进步,我国对于民众拥有健全的人格品质与强健的体格有了更高的要求,同时幼儿阶段是人类理想与道德养成的重要阶段,当在这一阶段中基础建设不牢靠就会导致后期的教育处于一种被动的阶段。基于此幼儿园应重点关注儿童道德品质教育的工作,利用实际活动来感知与理解,真正将友善教育融入到儿童生活的每一个环境中去。本文以合理分析幼儿园友善教育为主要出发点,根据现阶段道德教育的重要性及幼儿园道德教育的基本现状,积极分析出如何在幼儿园阶段保证友善教育的提高,为幼儿的道德水平提升打下良好基础。

  关键词: 幼儿园; 友善教育; 有效途径;

  在现阶段,我国大部分家庭都还是独生子女,正是由于这种情况导致了长辈或家长对孩子过分溺爱,从而养成了孩子以自我为中心的不良问题。孩子一直以来都是我国未来发展与建设的基础,在社会主义核心价值观的背景下,只有积极做好幼儿友善教育,让未来公民的素质等到良好的提升,才能保证价值观的合理落实。幼儿园也应该积极根据儿童的年龄特点与学习规律入手,选择好适宜的教育内容,建立合理的教育活动,为开展有效的友善教育打下基础。

  一、幼儿友善教育的现状

  现阶段有不少家长都认为幼儿园教育无非就是帮助自己看管孩子,或是培养孩子一些课外兴趣等,因此对于孩子在幼儿园所学到的知识关心度并不高,而这种想法是完全错误的,严重导致了孩子在与人沟通的时也出现了自私自利的情况,特别是在友善交往方面更是展现出了严重的能力不足,而常见的就是因为一些小事与他人争执不休,得到他人的帮助及给予时也不会感恩或道谢,不会善待他人,不会关心他人。幼儿阶段的教育对于孩子的成长有着非常积极的启蒙作用,因此必须要在这个阶段加强幼儿的友善教育。友善教育的宗旨则是让孩子能够在人际交往方面做到友善待人,礼貌待人,真正成为一个有礼貌,有素质的全面性人才。而幼儿个体的发展对于整个社会而言也起到了非常大的作用,是国家发展与进步的基石。我国友善教育最早起源于东汉时期,在《世说新语笺疏》中就有“孔融让梨”的经典故事。然而在现实社会中,道德友善缺失的问题越来越严重,这都是因为道德友善教育发展不到位所导致的,因此在社会主义核心价值观的背景下,加强幼儿友善教育是非常必要的。
 

幼儿教学中民间游戏的应用意义
 

  二、幼儿友善教育的重要性

  首先友善教育可以促进儿童友善交往。友善一直以来都是人与人交往中的必要因素。幼儿因自身年龄的问题,对于意识的自控力较为欠缺,自控能力也比较差,因此动作往往会比语言来的更快,在发生争执的时,很容易出现动手打人或是抢东西的情况。而利用友善教育就可以根据儿童的年龄特点及相关因素,合理开展与友善相关的教育活动,让友善真正融入到孩子的内心,促使幼儿与同伴间的良好交往。

  其次友善教育可以帮助儿童养成良好的品质。在实际的工作生活中,友善这一特点覆盖了很多方面的习惯与品德,比如友善待人,诚实处事,帮助他人等等。因而在现如今的社会中,每个人的友善意识及行为都必须得到积极的重视,换句话来说,就是友善教育是当代素质教育的基础,也是每一个公民基本品质养成的前提。基于此,友善教育也在近些年来逐渐受到社会各界的广泛关注,幼儿园更应该加强友善教育为儿童的发展打下良好的基础。幼儿阶段进行合理的友善教育也可以帮助孩子在思维深处养成良好的意识,更可以让儿童在成长的阶段养成友善的个人行为,为此友善教育的合理开展,对于幼儿养成良好的品德意识有着非常积极的作用,更对幼儿的成长带来许多无法取替的重要意义。

  最后友善教育可以促进幼儿思想品德的创新及发展。在很长时间以来,我国幼儿园的思想道德品质教育都存在着很多问题,这些问题出现的根本原因是因为教育内容的陈旧,教育方式的单一,继而很难激发儿童积极参与的心理意识。而友善教育主要是以友善为基础进行开展,因此既要以友善的方式进行教学,也要以培养儿童友善品质为主要目的。在实践应用中,友善教育也有着非常强的灵活性及亲切性,可以激发儿童参与的主动性,保证整个教育效果的提升,在极大程度上促使了幼儿园思想品德教育的合理发展。

  三、幼儿友善教育的实施路径

  在实践中过程中,针对幼儿园进行友善教育活动的部署是非常有效的教育实施路径,利用不同的策略尝试,进一步取得良好的教育效果,在面对不同学生的不同表现时,也要积极采用不同的友善教育方式及策略,争取为整个友善教育的发展打下基础。

  (一)利用互动,建立直接实施路径

  教师与学生之间的互动是表达人与人交往的重要方式。教师利用互动语言对学生提出要求,并在要求中说明白具体的操作方法,而不是利用笼统的语言让学生自行感悟。因此合理做到师生之间的互动对于幼儿友善行为的养成有着非常重要的作用,当儿童接收到教师给予的建立后,会马上调整自身的行为习惯,这样就可以保证幼儿的错误行为在极短的时间内得以终止,有效的达成了友善教育的目的。因而合理运用语言告知的方式来进行友善教育,可以直接的改变儿童行为习惯,为其友善意识的养成打下良好的基础。

  (二)利用动作提示,建立友善教育路径

  动作的提示是教师利用身体动作来对儿童的交往行为作为相关暗示与提醒,继而改变儿童错误的交往行为。在日常的学习与生活中,使用动作暗示路径来进行友善教育,既可以保护孩子的自尊心,又可以使孩子之间的交往活动不被干扰,保证了活动间的完整性与可持续性。为此不采用直接告知提醒的方式,而是利用动作提示来改变孩子之间的不良行为。在整个教学活动中,是非常可行的。当孩子完成任务时,教师也要给予肢体上的鼓励,更好的保证了友善教育的实施力度;当孩子失败时,教师也要给予一定的鼓励,帮助孩子建立良好的勇气,保证了友善教育的实施大空间。

  (三)利用表情暗示,建立友善教育路径

  表情暗示与行为暗示有一定的相同性,也是在儿童进行交往的过程中,教师利用表情及神态来纠正儿童的错误或是不在正当行为,暗示幼儿调整自身的交往活动。当幼儿的行为出现不恰当,但没能对人或事物带来破坏时,教师可以多采用表情神态的方式进行暗示。在使用表情神态暗示路径时也要结合动作提示,利用严肃或是赞许的神态来进行回应,传递教师对于儿童行为的不认可或是认同,传递出教师的评价,当幼儿接收到教师的表情后就会积极已调整自身的行为。从而达成友善教育的目的。

  四、结束语

  综上所述,幼儿友善教育是现阶段幼儿教育中的重要内容,合理进行友善教育将对儿童的基本素质培养起到非常有利的帮助。为此广大教师应在教学的过程中,加强对友善教育的部署与重视,提升整个教学的基本质量,采用不同的教学方式来强化友善教育教学,例如运用网络教学方式来实现教育内容的直观化,利用家校合作的方式,把奖惩手段融入到教育教学中。幼儿友善教育也是学生良好行为习惯养成的重要阶段,是促使儿童身心快乐成长的重要基础,因此在教育教学的过程中,教师必须要加强重视,选择合适的教育活动,提升基本教育水平,为幼儿健康成长打下良好基础。

  参考文献

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