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高职微生物教学的现状及学生素质提升路径
发布时间:2020-10-12

  摘    要: 高职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分, 为我国的经济建设提供了大量的技术人才, 在现阶段我国加大高职教育投入是很有必要的。微生物涉及生物制药、医疗等众多领域, 微生物教学在高职教育中占有很重要的地位。本文通过介绍微生物高职教育的现状, 提出了一些提高学生素质的措施, 以期提高高职学生以后工作中的适应能力。

  关键词: 微生物教学; 高职学生; 素质教育;

  1 、高职微生物教学现状

  1.1、 学生对微生物学习认识不足

  微生物是讲授微生物基本结构、生活方式以及与宏观世界生物联系的一门课程, 这门课程是生物制药、护理和医学等专业的基础课程, 学好微生物对以后的专业学习、就业都很有帮助[1]。可是一些高职学生对微生物学习的重要性认识不足, 在课前没有进行预习, 课中又没有认真听讲, 很难消化掉一些知识点, 日积月累, 学生们就越来越跟不上老师的进度, 对微生物学习失去兴趣。微生物是以后专业课的基石, 微生物没有学好会影响到以后对专业知识的理解, 出现一些常识性错误, 甚至在以后工作中因失误操作造成事故。

  1.2、 教师实践经验不足

  在高职院校中从事微生物教学的老师很多都来自本科院校或一些成人高等教育等, 其中一些一毕业就来从事教学工作, 虽然有充足的理论知识, 可是实践经验却很缺乏。有些老师甚至对新工艺、新方法和新的仪器设备了解都很少, 更谈不上让学生达到实际工作需要了。高职院校就是要培养一大批技术型人才, 同时拥有扎实的理论知识和丰富实践知识的教师是提高教学质量的关键, 也是学生素质提高的保证。

  1.3、 学校实验设备缺乏, 实训基地建设薄弱

  高职教育一般先会对学生进行文化知识的教育、专业知识的学习, 之后会安排一些专业实践。在微生物教学方面, 理论知识的学习条件各个高职院校都能保证, 但是非常重要的实践学习并不是每个高职院校都能保证。国家对高职院校的投入是有限的, 有些学校基础的实验教学设备都难保证。一些学校虽然能保证一定的实验设备, 可是基本上是实验课的时候才能去实践, 其它时间则不对外开放, 微生物的学习就是要多在实验中加强对课本知识的理解。可想而知, 在这样的学习环境中, 学生的素质很难得到提升。

  另外, 学校的实训基地建设薄弱也是高职微生物教学的一大难点。很多高职院校可能有校内的实训基地, 学生能开展一些实践活动, 可是大部分的院校没有稳定的校外实训基地, 这样学生的学习就跟不上实际生产需求了。这些高校一般会采取让学生联系校外企业进行实习, 这样可能导致学生联系的企业达不到实训要求, 偏离实习目的, 也无益于提高学生素质。
 

高职微生物教学的现状及学生素质提升路径
 

  2、 在微生物教学中提高高职学生素质

  2.1、 多种举措提高学生对微生物学习的认识

  学校可以采取各种措施加强高职学生对微生物的学习。如可以通过加大对微生物课程的学分来引起学生的重视。学校的辅导员、班主任要加强对学生的引导, 在正式学习微生物这门课程的时候要提前给他们打预防针, 督促他们课前预习, 课中认真听讲, 让学习好的同学带动学习差的同学, 努力跟上学习进度。微生物教学老师要注意教学进度, 在开始理论课讲授时要教会学生学习方法, 开始几节课力求慢, 慢慢引导学生进入学习状态。对于微生物实验教学刚开始也是力求慢, 让学生熟识仪器, 知道使用方法之后再加快教学进度。另外, 学校可以引导设立关于微生物知识的社团, 通过学生社团的带动来提升他们学习的积极性。

  2.2、 加强教师队伍建设

  教师队伍对微生物教学的重要性不言而喻, 教师的水平代表了高职学校的水平。学校可以通过以下几个方面来提升师资力量。首先可以去优秀的企业聘请相关技术主干作为学校的兼职老师, 为学生进行授课;其次可以加强对青年老师的培养, 鼓励青年老师到企业进行参观学习, 参加各种技术培训, 到高校科研院所进行进修, 同时在专业设置、课程安排、教改和实训基地建设等方面要积极引导青年教师参与, 提高他们的业务水平。最后, 科研组织教师之间互相听课, 观摩学习, 提升教学能力和教学水平。通过多渠道提升师资力量。

  2.3 、提升学生实践能力

  学校要保证微生物学习的基本实验设施设备, 可以多渠道解决设施设备短缺问题, 如购置企业才淘汰的设备, 向政府、教育局等求助。在微生物教学中可以融合理论和实践, 在实验室进行理论学习, 让学生充分了解微生物实验所用的玻璃器皿的相关知识、显微镜的使用等, 通过显微镜观察微生物的结构来加深对课本知识的学习。在微生物实验操作课程中, 教师一定要耐心, 使学生掌握仪器操作步骤, 同时要培养学生的细心和耐心, 不要死记硬背书本知识, 要通过显微镜观察等形成一定映像, 再结合书本知识理解。这样学生才能既懂得了理论知识, 还掌握了微生物技术的相关技术, 引导学生主动学习。在微生物学习课堂上要充分发挥学生的主体地位, 教师只是其引导作用, 通过分组讨论等创新性课堂激发学生的学习热情, 也让教师知道学生的不足, 以便引导、评价, 让学生真正掌握知识。课后教师还可以布置一些探究性的作业, 培养他们的动手能力、分析解决问题的能力。这样他们的素质才能提高。

  在学校实训基地建设薄弱, 财政有限投入不足的情况下, 通过学生学费办好教育是行不通的。这个时候学校可以联系企业, 和企业建立合作, 向企业输送人才, 建立校企合作。在企业联系困难时, 学校可以求助政府, 通过政府引导多渠道支持学校校外实训基地建设。另外, 学校可以通过银行贷款来建设实训基地, 也可以吸引企业投资、社会捐助等来改善学生的实训条件, 使微生物教学实践活动能够得到保障[2]。

  3 、结语

  综上所述, 微生物是一门非常基础而重要的课程, 微生物教学不能只停留在书本, 要结合实验、实践等加强理解, 这样才能真正掌握知识, 为以后的专业知识学习打下基础。在微生物教学中要避免大量知识的课堂讲解, 要充分发挥学生主观能动性, 通过在实验室教授理论知识、创新课堂教育方式等引导学生学习。学校可以通过加强教师队伍建设、校企合作等来提升高职学生素质。

  参考文献

  [1]周德庆.微生物学教程[M].高等教育出版社, 2002.44-45.
  [2]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究, 2006, (10) :68-73.

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