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基于素质教育的高职财务会计教学现状与优化方向
发布时间:2020-10-12

  摘    要: 随着素质教育的深入人心,传统的高职财务会计教学模式已经不能够再适应新时期的教学需要,如果没有进行及时地整改会给我国高职财务会计教学的可持续发展造成阻碍。文中简要论述了当前高职财务会计教学的现状,并结合实际情况给出一些建议,旨在提高我国的财务会计教学水平。

  关键词: 素质教育; 高职; 财务会计; 改革;

  1、 引言

  与本科教育不同的是,高职教育更加重视技术型、应用型人才的培养。高职会计专业作为一个典型的应用型专业,其人才培养的定位是为各个中小型企业培养专业能力强的初级会计人才。但是在教学实践中,许多高职院校会计专业过度强调会计分录,忽视经济业务的重要性,导致许多财务会计专业的学生在毕业后进入岗位无法将所学到的专业知识发挥出来。如果没有及时地对当前的高职财务会计专业教学模式进行改革,会给学生的发展与就业带来严重影响。

  2 、当前高职财务会计教学的现状

  首先是教材难度大,业务内容复杂。现阶段各高职院校所使用的教材是以2015年国家财政局推出的《会计准则》来进行编写的。从某种意识上来说该标准是国内最普及、最具权威性的会计工作行为依据。但其间所涉及的财务处理过程繁琐而且内容复杂,对于学生的学习能力和理解能力有着较高的要求,给学生的专业学习造成影响。其次,会计核算过程繁琐。与其他高职专业相比,财务会计的专业课程知识点多而且繁琐。就以采购业务为例,同样的采购行为,由于采购过程和采购对象的不同,其核算的方法也有着明显的不同。许多学生在进行该部分内容学习时为了提升考试成绩,通常会采取硬背的方式把案例内容强记下来,等过了考试就忘掉了相关的知识点。最后是忽视学生职业判断力的培养。许多教师为了让学生快速掌握内容,采用题海战术来帮助学生巩固知识。由于题目中所涉及的业务内容都会用文字进行详细介绍,导致许多学生在进入工作岗位后不能够迅速做出业务判断,无法灵活运用自身专业知识,学生在面对突发事件时无法有效解决。

  3 、在素质教育背景下高校财务会计教学改革方略

  3.1、 通过教学改革以满足学生的学习需要

  如果只是依靠学生成绩的方式来看,高职院校的学生无论是在学习能力或者学习方式上都与本科院校的学生存在一定的距离,加上国内各大高职院校大量扩招,高职学生的整体水平呈现出逐年下滑的态势。但相对的,高职院校的学生也有着自身的优势,他们的思维活跃度高而且容易接受并吸收新的技能。与其他的专业相比,高职会计专业的学生更加重视自身的专业实践能力,他们未来所从事的工作是以会计核算为主,他们所接触到的经济业务也都相对比较简单。因此高校在落实财务会计专业教学活动的时候,要结合学生未来发展的实际情况,对经济业务相关的内容进行简缩讲解,对于日常工作中常见的经济业务进行精讲,一些复杂的或者较为特殊的业务可以不讲,只为学生提供一个大致思维框架。这样既能够优化财务会计的教学质量,还可以提高学生的专业学习成效。
 

基于素质教育的高职财务会计教学现状与优化方向
 

  3.2、 提高专业基础水平,理清会计核算思路

  众所周知,任意的会计账务在进行处理时都会有与其相对应的理论内容,而且会计准则的制定也都要以这些基础理论内容作为重要依据。但是因为我国长时间地处在应试教育的大环境里,许多教师在进行专业教学的过程中往生沿用传统、陈旧的教学理念,把整个教学活动以自我为核心来展开。教师只负责在讲台上方讲解教材里的内容,学生在讲台下方一边听讲一边低头记着笔记,并向学生强调要用什么方式才是正确的学习方法,但并未向学生提及为何要这样做。虽然这种方式对于强化学生的理论考试成绩会起到一些作用,但是对于学生的自主学习和思路培养是极为不利的。在财务会计专业中所使用的教材通常第一章为综述,里面讲述了会计专业的职能、专业特点、基础等内容。这些重要的理论知识正常情况下会在后续的教学中进行重点分析,而有一些专业教师认为这些内容后期学生会学到,就在课堂上把这些内容一笔带过,忽略了学生群体中存在的个体差异性。比如财务会计专业中的各种核算方法,这些核算方法都是依托于理论知识形成的,如果学生没有接受系统化的理论教学就会造成核算思路混乱,无法把学到的知识进行有效运用。

  3.3、 构建良好的情境提高学生的职业判断力

  教师在进行财务会计教学时除了要做好基本的教学工作之外,还要重视学生判断能力的培养,为学生今后的就业和发展做好充分准备。首先,教师要向学生反复强调查看原始凭证的重要性。因为在具体的工作实践中,会计人员在解决账务问题时要接触大量的原始凭证,只有明白了凭证里的内容才能够确认其属于何种的业务范畴并做出正确的处理。教师在讲授这一部分内容的时候,可以利用一些实物道具或者视频素材来向学生进行展示,例如某某建筑公司完成了一项建材的采购项目,教师把一些事先准备好的发票拿出来让学生传阅。

  通过这种直观、具体的方式可以让学生快速地掌握业务流程,并透过发票去理解该行为属于何种业务范畴。其次,教师要加大对学生业务判断力的培养力度。就以租赁合同为例,一份租赁合同在会计处理的过程中既可以是经营租赁,也可以将其理解为融资性质,而这个就需要学生依据当前实际的租赁情况来进行判断。

  4、 结语

  综上所述,为了实现可持续发展的目标,高职院校要与时俱进,结合实际情况对现有的高职财务会计专业教学模式进行改革。首先通过教学改革以满足学生的学习需要,其次要提高专业基础水平,帮助学生理清会计核算思路,最后再构建良好的情境,以提高学生的职业判断力。只有这样,才能够提升高职财务会计专业的核心竞争力,为社会培养出更多合格的优秀会计人才。

  参考文献

  [1]孙志阳.基于就业导向关于高职院校财务会计教学模式改革的思考[J].中国校外教育,2019(7):156-156.
  [2] 黄亚如,吕娜.对高职财务会计课程教学改革的几点思考[J].文渊(小学版),2019(1):29.
  [3]王韶华.高职财务会计课程教学改革研究[J].现代经济信息,2018(22):440.

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