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多媒体课件的作用及其制作与评析
发布时间:2015-09-21
摘要

  多媒体课件是根据课程标准要求和教学需要,经过严格的教学设计,充分体现教师教学思路,以多种媒体的表现方式表达和传递教学内容,与教师教学理念、教学方法和课堂教学活动融合成一体。随着“班班通”在教室内逐步普及,以电子白板和电视一体机为主要模式的多媒体教学手段在课堂教学中全面普及,课堂教学方式发生根本性变革,而多媒体课件正是导致这一变革的决定性因素。

  1 多媒体课件在提高课堂教学质量上发挥着重要作用

  多媒体课件是提高课堂教学效率的重要手段 多媒体课件可以根据不同学科特点和教学内容,利用文、图、声、像等多媒体手段创设教学情境、丰富教师教学手段,激发学生学习兴趣、调动学生积极性;化静为动、化抽象为形象,突破教学重难点,拓展感性认识,发展学生形象思维能力;提供丰富学习资源,扩展学生知识视野,促进学生综合素质全面发展。

  多媒体课件是实现“班班通”应用最优化的有效途径多媒体课件作为教学资源的重要组成,是提高“班班通”教学应用水平,实现信息技术与学科教学深度融合,促进教师教学方式和学生学习方式变革的有效载体。由于目前难以购买和下载到适合教师实际需要的多媒体课件,且购买和下载的课件许多不符合教师的教学思想或教学风格,教师自己开发优质、实用的教学课件成为一项重要的工作。

  多媒体课件是培养教师信息素养的有效方法 信息素养是教师适应信息社会必备的教学能力[1].具有较高信息素养的教师能够适应当前教育教学改革,充分发挥信息技术优势,优化课堂教学,提高学生自主学习能力和探索能力。

  多媒体课件集文、图、声、像等多媒体手段于一体,教师要制作出一件优秀的多媒体课件,必需具备较高的信息素养,充分发挥信息技术优势,优化课堂教学,提高学生自主学习能力和探索能力。教师通过制作多媒体课件,需要大量搜集、评估和利用信息,重构知识结构,并在课堂教学中深入应用和传播。每一个课件从构思到设计,从选材到制作,都融入教师的智慧,渗透了教师汗水,是其勤劳和智慧的结晶。

  2 教师课件制作能力是教师教学能力的重要体现

  多媒体课件充分体现教师课堂教学思路 多媒体课件通过提供强大灵活的交互、智能测评,扩展了学习的手段与范围,使课堂学习方式发生深刻变革,满足了学习者的多样化与个性化需要。它既有清晰的知识点,又有完整、系统化的教学体系,是一个既具有科学性,又能方便学生自主学习和探索的作品。

  制作多媒体课件要求教师能够深入理解和挖掘教材多媒体课件在教学过程中有效作用的发挥,与教学内容、教学目标、教师教学思想以及课堂中教师的角色与师生关系等诸多因素密切相关。一个优秀的多媒体课件,要求制作教师能够围绕课程标准,根据课程的学科特点和教学目标,认真研究教学内容和教学方法,深入筛选和挖掘教材中的精华和知识点。

  制作多媒体课件要求教师具有较高的信息技术能力多媒体课件集文、图、声、像等多媒体手段于一体,教师要制作出一件优秀的多媒体课件:一是要能够熟练使用各种多媒体课件制作软件;二是要具有一定的信息整合能力,会搜集、加工、处理、整合课件制作所需的各类素材资源;三是要具有一定的艺术修养和审美素质,能够将课件制作需要的各种资源统筹搭配、精心设计、科学整合。

  3 教师制作多媒体课件需注意的问题

  制作的课件要服务于教学 信息技术在课堂教学中的优势是将传统教学难以解决的问题,通过多媒体手段形象化展示,起到突破难点、突出重点的作用。制作的多媒体课件要紧紧围绕教学设计展开。在页面显示上不能“喧宾夺主”,一是色彩搭配上,字体与背景要对比明显,黑色对白色,白色与红色,蓝色与黄色,少用暖色调,多用鲜艳的对比色,一般一个页面上最多不能超过三种色彩;二是页面布局合理,字体一致,字号根据内容设置大小统一;三是去除与教学内容无关因素,避免学生注意力分散,产生负效应,造成事倍功半。

  制作多媒体课件要遵循教学设计 多媒体课件由于是事先制作完成的,而课堂教学会出现许多不可预知的情况,如果教师严格按照多媒体课件设计开展教学,可能会造成教学内容与课堂生成之间的矛盾,使课堂气氛沉闷、影响教学效果。因此在制作课件时,一是教师要多选用交互性的课件制作软件,少用 PPT 等线性的软件,Flash、Authorware、Dreamweaver 等课件制作软件提供了大量的交互式功能;二是教师在设计课件是要充分考虑到实际授课情况,合理设置教学信息表达次序,要考虑到课堂上发生的各种突出情况,合理设置恰当的超链接实现教学内容的灵活跳转;三是教师要深入理解教材,有清晰的教学思路,在头脑中形成整个课程的框架脉络,合理安排课件页面中的教学内容,突出主次内容的表达顺序,从而使制作的课件条理分明,自主灵活。

  要注意加强积件库建设 积件是由教师和学生根据教学需要,自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统[2].以积件为基础,打破为了某一堂课制作一个课件的制作方法。积件是改进传统课件限制约束的重要设计思想,将教学内容分成一个个知识点,每个知识点设计一个独立的小课件,相当于把课堂教学内容分解成一个一个环节,学科教师根据实际情况从积件库中调出所需积件,然后组合加工形成完整的课件,省时省力。

  4 多媒体课件评选突出课件的技术性、交互性

  课件评选标准体现出制作难度 多媒体进入课堂教学已经过十多年的历史,并已经全面普及,多媒体教学也成为一种常态化的教学方式。目前,所有教师基本上都能够制作出简单的 PPT 课件,PPT 课件在课堂上使用也呈现出普及化趋势。但多媒体课件评选要更加强调技术性和普适性,制作难度更大,参评课件要能够引领多媒体课件的发展方向,不但在实际教学中发挥重要作用,而且在技术制作上要充分体现出交互性、技术性特点,能够经修改后适用于其他教师课堂教学使用。要使用 Flash 等专业多媒体课件软件制作,其技术难度和实现效果是 PPT 难以比拟的。

  为防止抄袭,评选要设定技术测试题目 一些教师从网络上下载课件后稍做修改就去参加评选。因此,在多媒体课件评选时应该提前考查教师的多媒体课件制作能力。比如根据教师参评作品使用的软件,设置一定难度的软件操作题目,要求教师现场完成。一般来讲,这些技术测试题目应该包括 Flash、Photoshop、Authorware、Dreamweaver、FrontPage、PowerPoint 等 专 业 软 件 的 中 高 级 操 作 应用,由此考查教师是否具备制作多媒体课件的能力。

  参考文献

  [1] 金毅 , 曹兴芹 . 中学多媒体课件设计制作与应用情况[J]. 中国教育技术装备 ,2009(4)。

  [2] 吴锐 , 何源 . 谈创新多媒体课件开发理念 [J]. 中国教育技术装备 ,2009(29)。

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