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律动教学对幼儿园舞蹈启蒙的作用
发布时间:2019-09-11

  摘要:20世纪初期, 达尔克罗兹首创了"体态律动"音乐教学法, 由此产生了将律动作为重点的舞蹈教学方式, 这种基于节奏所产生的类似于人类自然行为的舞蹈艺术, 更加贴近舞蹈艺术的内涵与真谛。在律动教学的不断发展下, 人们逐渐发现, 如若要学好舞蹈, 身体律动的训练与学习是不可缺少的, 这将较大程度提升舞蹈练习者的身体协调性、节奏感、韵律感和灵活度。于幼儿园舞蹈学生群体而言, 律动教学不仅能够活跃课堂气氛, 而且能够赋予舞蹈作品灵动感和生命力, 有利于学生启发思维与想象力。同时, 还有助于幼儿园舞蹈教师转变教学理念, 丰富教学模式, 为培养具有创造力的舞蹈人才奠定基础。

  关键词:律动教学; 幼儿园; 舞蹈启蒙; 节奏;

  在学前教育中,舞蹈一直是重点科目之一,而律动则是舞蹈教学的基础,能为舞蹈学习打下良好基础。于幼儿而言,从出生开始就一直在进行律动练习,当幼儿开始认识生活时,听到音乐后会跟着音乐的节奏手舞足蹈。同时,由于幼儿阶段的小朋友具有好玩、好动的特点,所以可以在舞蹈教学中通过游戏式的教学展开律动练习,这是一种符合人本性与本能的学习方式,在初入门学习舞蹈时就接触律动,通过各种方式展开律动活动,能够有效激活学生身上的运动细胞,增进他们对舞蹈的兴趣,并收获舞蹈学习的真谛。

舞蹈教学

  一、律动教学与幼儿园舞蹈启蒙教学之间的关联性

  1、何为律动教学

  律动指的是有规律的运动,和节奏有密切联系,从另一层面上去分析,律动也可视为节奏,节奏通过了律动形式来实现,律动出现时就会有节奏。在舞蹈实践中,律动是基础。律动这一活动形式由来已久,在原始社会阶段,人们就采取敲击石头的方式进行律动,并通过律动形成简单地舞蹈动作,以此来寄托自己的愿望与情感。[1]就现阶段我国幼儿舞蹈启蒙教育事业而言,还有很大一部分教师没有意识到律动对于幼儿舞蹈学习的重要价值,在编排舞蹈时没有根据幼儿的实际情况设计符合他们身体发展的律动动作,致使不能实现幼儿舞蹈教学最佳效果。

  2、律动教学对于幼儿舞蹈学习所产生的启蒙作用

  首先,舞蹈与音乐是密不可分的,两者之间彼此作用,相互烘托。音乐中包含了丰富的情感色彩、多样化的节奏组合,这些都能够通过舞蹈动作展现出来。对幼儿实施律动教学,幼儿在聆听音乐的同时可以感受不同情绪的变化,并依据这些音乐中的节奏展开身体律动,逐渐培养学生的肢体表达能力和音乐感受力,继而在潜移默化中提升幼儿的舞蹈综合素养与艺术审美能力,启发学生对与舞蹈学习的兴趣,为幼儿的全面发展带来促进作用

  第二,培养幼儿的学习专注能力。幼儿在学习律动的过程中会反复欣赏音乐,并在自己的理解之下编创动作。[3]为了表现出他们觉得具有美感的动作,往往会深入音乐的感情之中全神贯注的倾听音乐,经过长时间的律动训练,各种丰富多彩的音乐能够激发学生的兴趣,由此提升幼儿对于音乐研究的专注力,逐渐养成良好的思考习惯。此外,由于舞蹈学习需要一定时间的坚持才能看到效果,这一过程中幼儿必须重复多次练习相同的舞蹈动作,这对于培养学生的耐心、意志力、心理承受能力等是大有益处的。

  二、律动教学与幼儿园舞蹈启蒙教学研究之方法论

  幼儿舞蹈往往动作简单,具有童趣性、直观性、模仿性,这完全符合幼儿好玩、好动、充满童真的特点。律动教学的本质就是通过音乐激发人类最本能的反应,将此教学法应用于幼儿舞蹈启蒙,符合幼儿身心发展规律。[1]具体实施时,可以参考以下方式。

  首先,游戏法。游戏一直是幼儿最喜欢项目,采用游戏法展开舞蹈教学能够促使学生迅速热爱上舞蹈课堂。[2]实际教学中,在热身环节可以采取萝卜蹲的方式。游戏规则:教师准备红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色萝卜的贴贴纸,每种颜色各5枚。假设班级内有35名幼儿,将其分成7组,每组五人,并引导同一组幼儿的头上贴上同一颜色萝卜的贴贴纸。游戏开始时,先由红萝卜组幼儿一边下蹲,一边念出"红萝卜蹲、红萝卜蹲、红萝卜蹲完橙萝卜蹲",并将手指指向橙萝卜组,橙萝卜组的幼儿听到这一指示之后,立马做出下蹲动作,并按照红萝卜组的指令,指定下一个颜色的萝卜下蹲,由此方式指令7个颜色的萝卜随时准备依据不同的律动规律做下蹲动作。而在学习基础动作时,可以采取"人体不倒翁"的方式进行,将所有学生围成一个圆圈,指引学生将双腿分开至与肩同宽,同时双手合并向上。然后由教师喊出"不倒翁倒,不倒翁倒,不倒翁往右边倒,不倒翁往左边倒,不倒翁往前面倒,不倒翁往后面倒",学生就随着老师的口令将身体朝着左、右、前、后拉伸。在熟悉游戏规则后,老师可以变换不同的节奏来发布指令,以此培养学生的身体律动感和随机应变的能力。如果有同学出现错误,则将要进行才艺表演供大家观赏。

  情景创设法。例如在学习《画四季》时,歌词中有:画春天,春光无限好,照呀照得小草伸懒腰;画夏天,夏天花儿香乐得蜂儿采呀采蜜忙;画秋天,秋天果儿熟馋得小猴把呀把果偷;画冬天,冬天雪花飘乐得我们又蹦又跳。教师在播放歌曲时,能够提升幼儿对于一年四季的认知,然后引导幼儿通过自己的认知编创出舞蹈动作,用体态和律动动作表现春天的太阳、夏日的蜜蜂、秋天小猴馋桃的画面以及冬天雪花漫漫飘洒,继而伴随音乐在肢体动作下连贯的展现歌词内涵,逐渐形成一个完整的舞蹈作品。[1]

  角色扮演法。在角色扮演游戏中,幼儿的逻辑能力和思维能力将得到飞速提升,常常会通过对角色认知去想象和模仿。但通常都会有一定的主题和场景,例如照顾宝宝、和妈妈逛超市、带洋娃娃上医院、拔萝卜等等,有时候也将其称为主题游戏。例如和妈妈逛超市,由一个幼儿扮演妈妈的角色,另一个幼儿扮演孩子,由其他的幼儿扮演超市的服务员、零食、蔬菜、鱼、水果、收银员等等,并根据这些角色的特点编创动作,然后将这些动作搭配上轻松愉悦的音乐,以此营造一种周末与妈妈逛超市的氛围。[2]又如为《拔萝卜》这首歌曲编创舞蹈动作时,首先可以给幼儿讲解完歌词大意,然后播放音乐,伴随轻松活泼的音乐,很多幼儿都会做出手舞足蹈、蹦蹦跳跳的动作,并握拳将双手的食指和中指立起模仿小兔子的耳朵;有的幼儿会前倾身体并伸出双手模仿拔萝卜的姿势;还有的幼儿会伴随音乐做身体律动或转圈,就像是在等待萝卜拔出或是寻找萝卜。这一过程非常锻炼幼儿的想象力、创造力和表现力,教师需积极鼓励幼儿自己编创舞蹈动作,并通过双手打拍子的方式引导幼儿找到正确的节奏,进而根据节奏找到强拍和弱拍,实现正确的身体律动。

  声势训练法。想要在舞蹈启蒙教学中实现律动教学,节奏训练是不可缺少的,而声势训练法就是提升幼儿节奏感最有效的方式之一。[3]实际教学中,教师可以利用人类身体的各个部位打节奏,例如双手拍肩、双手拍掌、双手拍胯、双手拍腿、捻指、跺脚等等,在培养幼儿节奏感的同时,通过律动方式增强幼儿身体的协调性和灵活性。例如可以发布口令"1、2、3、4拍拍手,1、2、3、4跺跺脚,1、2、3、4拍拍肩……"等等,引导学生有节奏感的完成指令中的各个动作。

  三、结语

  爱玩、好动是幼儿的天性,律动教学融合幼儿园舞蹈启蒙教学的过程中,一定要以激发学生兴趣为主,设计具有游戏性和情节性的教学内容,在快乐教学中培养学生一定的节奏感,继而真正实现乐之、舞之和愉之。

  参考文献
  [1]史飞飞, 崔健东, 唐静远。美育视角下农村幼儿园舞蹈教学研究--以株洲地区农村幼儿园舞蹈教学为例[J].现代交际, 2018, (14) :151-153.
  [2]潘云霞。创造性韵律活动中幼儿动作"遗忘"现象的研究[D].四川师范大学, 2017.
  [3]赵延平。幼儿园韵律活动中幼儿非参与行为的研究[D].湖南师范大学, 2015.

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