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分析戏剧教育在素质教育中起到的关键作用
发布时间:2019-07-09

  摘要:素质教育指的是从德、智、体等多方面对学生进行全方面培养。本文就戏剧教育在素质教育中起到的关键作用进行了分析与讨论, 以期为广大的教育者提供有效的建议。

  关键词:戏剧教育; 素质教育; 关键作用; 能力培养;

  一、引言

  戏剧教育指的是在日常教学中, 引入戏剧方法与戏剧元素的教学方法, 其能够让教学对象在戏剧表达与实践中收获知识, 达到学习的目的。与传统的教学方法相比, 戏剧教育能够更好地带动全体学生参与到学习过程中来, 利于学生综合素质的培养。

戏剧

  二、戏剧教育在素质教育中起到的关键作用

  (一) 实现教育模式的多元化

  戏剧教育的主要目的是让学生在戏剧实践中获得知识, 提高自身的综合素质, 在教学中, 不能单单依托于教师的口述表达, 必须借助于录像资料、教学视频等教学工具实现多元化的教育模式, 以此来帮助学生更好地对所要表演的曲目、扮演角色以及表演内容进行了解, 以便更好地完成戏剧表演。必要时, 教师可以组织学生开展相关的课外活动, 让有经验的表演者对学生进行现场教学, 帮助学生对表演内容进行理解, 让学生在实践中获得学习乐趣的同时增加学生的身体素质。

  (二) 利于培养学生的自主学习能力与交流能力

  现有的教学模式多为"教师讲, 学生听"的传统模式, 在这个过程中学生始终处于一个被动学习的地位, 久而久之就会让一部分的学生对学习产生抵触心理。同时, 许多的学生在课后为了巩固教师教授的知识, 往往埋头苦学, 沉迷于知识点的背诵与习题练习, 忽视了与周围同学的交流, 长此以往, 导致一些学生不知道如何与他人交流, 甚至出现害怕与人交流的问题, 而戏剧教育的出现则可以很好地解决这一问题。

  戏剧教育在实际的教学中, 不仅仅局限于音乐教学, 它还可以被用在历史、英语、化学等多个学科的教学应用上。例如, 在教师教授化学反应的过程中, 为了便于学生对化学反应进行直观了解, 可以让同学进行角色扮演, 将参与表演的同学分为三个部分, 一部分扮演原始的化学分子, 一部分扮演参与反应的化学分子, 剩余的部分扮演反应完成的化学分子, 让学生们相互配合完成表演。

  在这个过程中, 教师应当充当旁观者与引导者的角色, 引导学生积极主动地就所要表演的内容与结果进行讨论, 并就表演内容进行创新, 将表演场地的选择、表演内容的变更等权限大胆地交给学生来进行选择, 从而激发学生的自主学习能力。而这样做还可以加强同学间的交流, 增强学生的沟通交流能力与团队合作精神。

  (三) 利于传统文化与现代教育的融合

  戏剧教育作为一个"舶来品", 大多数的表演曲目都来自国外文学, 由于不同文化间存在一定的隔阂与距离, 如果生搬硬套, 让学生表演外来曲目, 则不仅不能让学生在戏剧实践中获得收获, 还会因为文化的隔阂而让学生对戏剧教育产生抵触心理。对此, 我国的教育工作者应当对戏剧教育进行本土化。我国作为文明古国之一, 在源远流长的历史长河中, 早已经发展出独属中国特色与文化传承的戏曲艺术。戏曲的表演曲目多取材于真实的历史人物或历史事件、包含了中华民族的发展史、民族文化、人文地理演变等诸多信息元素, 而且这也与我们当下的教学内容息息相关, 更加地贴合实际生活, 能方便学生对其进行理解与认知, 加深学生对相应知识点的记忆。将戏曲艺术纳入戏剧教育中, 用现代化的教育模式赋予传统艺术新生, 不仅利于传统文化与现代文化的融合, 还能够从侧面培养学生对传统文化的兴趣, 进而让传统文化得以继续传承下去。

  三、实施戏剧教育的措施

  (一) 选择合适的表演曲目

  教师要在开展教学前, 必须要做好前期准备工作, 对学生的学习情况与兴趣爱好进行大致摸底, 不能盲目地给学生安排戏剧表演任务, 要结合教学进度、学生的实际情况、教学目的、表演内容是否切合等问题来全方位地选择合适的表演曲目, 就教学过程中可能会遇到或出现的情况提前做好预防措施。例如在戏曲表演曲目的选择上, 由于我国的传统戏剧种类繁多, 唱腔复杂多变, 一些曲目过于成人化不适合学生进行表演, 枯燥难懂, 如果直接拿来作为表演曲目, 会导致学生无法对曲目进行理解, 达不到学习的目的;还有些表演难度过大、表演动作存在风险的曲目也不适合拿来给学生进行表演, 对可能会对学生的身体健康和心理健康产生不良影响的曲目, 都要将其排除在外。

  (二) 做好信息反馈

  教师要密切关注学生的反应, 及时做好教学进度与教学信息的反馈工作, 了解学生对戏剧表演的真实想法与建议, 就其中存在的问题坐下来, 与学生共同进行探讨, 以此来对现有的教学方法进行调整, 同时也拉近了教师与学生之间的距离, 变被动教学为主动教学, 提高学生的学习兴趣。

  四、结语

  综上所述, 戏剧教育是通过角色扮演、情景模拟等戏剧方式, 来让学生在戏剧实践中主动接受并学习新的教学知识, 促进学生全方面素质的成长, 从而实现素质教育的教学目标。

  参考文献
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