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小学体育与健康课程的教学评价体系构建
发布时间:2018-12-20

  摘  要: 在小学的课程当中,重要的不仅仅是语文、数学、英语等学科,小学体育与健康同样是小学阶段的重要课程之一。小学课改的推进,为这个科目带来了新的活力。众所周知,小学体育教学只围绕学生身体机能好坏进行判断,而没有通过教学评价来督促学生自我提高身体机能。如果体育与健康课程想要得到更加符合学生真实身体情况的反馈,那么新课标下的课程教学评价体系就应该更加科学合理。

  关键词: 新课标;小学体育与健康;教学评价;改革。
 

小学体育与健康课程的教学评价体系构建
 

  在。虽然有些学校在做体育教学评价,但是也只是通过体育成绩来督促学生,让学生自主提升身体水平。但是这种方法也有缺点,忽略了学生之间身体素质的差异,身体发育情况的不同,只是学校固化地认为学生的身体水平应处于同一阶段,没有从学生的实际情况出发。这样做不但不能帮助学生提升自己的身体机能,还会对学生的心理健康造成伤害。体育老师对学生进行体育教学评价时,要对学生的身体状况有一个大致的了解,了解学生的强项和弱项,避免伤害的发生。

  根据对学生的了解,体育老师再制定相应强度的体育教学评价考试制度,这样的考试制度才是正确的,才能提高小学体育的教学质量和评价水平,才能更好地挖掘学生的身体潜能,从而使学生德智体美全面发展[1]。

  一、进行课改后的小学体育教学评价体系。

  国家提出新课改后,对小学体育与健康课程提出新的体育教学评价要求,传统的体育教学评价只是简单的对期末考试作一个评价,而新型的体育教学评价则不同,它更加趋于平常化,将日常课堂上学生的表现也添加进去,其中还包括教师评价和同学评价,以及学生自主打分,这样的教学评价体系更加完善。新的小学体育教学评价体系更加注重学生的个人发展,注重学生能否学习并掌握知识。新的小学体育评价体系更加科学合理,它将学生之间的体格差异考虑在内,更加科学合理地反映出学生的身体机能情况并且加以改善。

  作为小学科目考核的重要组成部分,小学体育与健康课程能否进行科学合理的评价显得尤为重要。体育教师在上好每一节体育课的同时,也要运用新课改的评价标准对学生的表现进行科学合理的评价,这样不仅能够很好地了解学生的知识掌握情况,还能找出教师在教学时出现的问题,加以改正,从而提高了教师的教学水平和课堂质量。科学合理的评价体系不但能教给学生提高身体素质的体育知识,还能够促进学生的身心健康发展,增强学生的身体机能,提高学生的身体素质,有利于学生德智体美劳全面发展[2]。

  二、对新课程标准的运用。

  (一)重视学生的主体地位。

  国家对小学课堂提出了新要求,小学体育与健康课程要将课堂的主动权交给学生,确定学生作为课堂的主体。俗话说得好,兴趣是学生最好的老师。在小学体育课堂上,体育老师要想尽办法让学生运动起来,让学生主动参与到课堂当中来。当学生对体育课堂有了兴趣,学生才会进行更加深入的课堂学习,这样既培养了学生的心理素质,还锻炼了学生适应社会的能力。

  (二)确立正确的教学思想。

  一位好的老师,必然有他自己的优点,但是好老师的共同特点就是拥有正确的教学思想。体育老师在上课前要做好备课,要充分理解教材内容,并根据学生的兴趣和需要对教材内容进行优化和延伸拓展,使得体育课堂更加有吸引力和创造力。体育老师在教学过程中,要清楚了解每个学生的身体素质,对不同身体素质和体能的学生进行不同程度的考核,从而让学生建立自信心,能够更加有兴趣地参与到体育课堂上来。教师也可以通过一些小游戏来进行教学,让学生在游戏当中锻炼身体,培养交际能力和团队精神[3]。

  三、课程评价标准的评定。

  (一)对教师素质的评价。

  对教师的素质评价首先应该从教学内容入手,包括教师的备课,教学方法以及教给学生的学习方法等。其次是课程的流程,其中包括上课所需的体育器材和场地,在教学中教师一定要告诉学生这堂课的重点和难点,充分激发学生的学习主动性,让学生进行科学有效的锻炼。最后是课堂效果,其主要包括教学目标是否完成,学生学习情绪的调节是否成功,是否能够激发学生的创新意识等。

  (二)师生之间的相互评价。

  师生相互评价主要有三种类型:教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生之间的评价。教师对学生的评价主要包括:学生掌握课堂内容的情况、课外体育活动的参与情况、学生的情绪变化和学生的合作精神。学生对教师的评价主要包括:教师的备课情况、教师的教学方法是否得当等。学生之间互评主要包括:课堂的参与度、创新意识、团队合作精神以及对课堂所需器材的使用和保护情况。

  (三)学生自我评价。

  学生的自我评价也十分重要,其内容主要有:课堂喜爱程度、课堂参与程度和课外体育运动参与情况。

  (四)评定标准。

  新课标下的小学体育与健康的评定内容没有变化,还有身高、体重、踏步测试、耐力、50 米跑、立定跳远、仰卧起坐等。教师素质评价和师生相互评价占学生成绩的 50% ,项目成绩占 50% ,以此计算学生的体育成绩,用优、良、及格、不及格来表示总评成绩[4]。

  四、结语。

  随着新课改的持续进行,国家对小学的各个科目都提出了新的要求,教学评价也发生了变化,小学体育与健康课程也不例外。学校只有根据实际情况,对小学体育教学评价体系进行科学合理的调整,才能提高学生身体素质,增强学生的心理素质,使学生养成良好的体格,也只有如此,小学体育与健康课程才会取得长久的进步。

  参考文献:

  [1] 沈斌.小学体育健康教学探析[J].教育探索,2001(11):47.
  [2] 黄莹莹.浅谈小学体育教学中贯彻“健康第一”的几点思考[J].科技创业家.2011(3).
  [3] 安辉.对我国中小学体育健康教育的反思[J].体育师友,2011(4):48.
  [4] 夏义山.试论“模块教学法”在体育(与健康)课程教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报,2007(2):105.

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