上海代写论文网专业提供代写毕业论文、代写本科论文服务
您现在的位置:首页 > 教育学论文 > 小学体育论文 >
小学体育网络教学存在的不足与解决策略
发布时间:2020-07-29

  摘    要: 随着网络通讯技术的不断发展,小学体育网络教学取得初步成果。然而,在小学体育网络教学实践中,也存在网络教学意识薄弱、教师素质低和学生学习积极性差的问题,阻碍体育教学计划的进行。本文在此背景下,以小学体育网络教学为研究对象,从学校、教师和学生三方面着手,分析网络教学中存在的问题,并提出有针对性的对策,旨在促进网络教学效果的提高。

  关键词: 小学; 体育; 网络教学; 问题; 对策;

  小学体育网络教学是计算机通讯技术与传统教学的结合,突破了时间和空间的限制。网络教学尤其独特的优势,不仅改变了传统的教学模式[1],而且调动学生学习体育知识的积极性,促进体育教学内容的扩充,实现多样化的体育教学。然而,在小学体育网络教学实践中,仍然存在一定的不足,限制网络教学效果的提高。基于上述原因,本文对小学体育网络教学展开论述,分析其存在的问题和不足,并提出改进对策。

  1、 小学体育网络教学概述

  小学体育网络教学是借助网络环境,通过面授或非面授形式,向小学生传授体育知识,完成教学目标的教学方式。另外,小学体育网络教学突破了时间、空间限制,弥补了传统教学的不足。在教学过程中,融合了视频、声音和图片等多媒体信息,极大地提高了小学生的学习兴趣。小学体育网络教学转变了“填鸭式”的教学方式,以小学生为中心进行情景创设、师生互动。通过多媒体的展示,以及教师的示范,可以帮助学生形成系统的体育知识结构,更加准确地掌握动作要领。由此可知,小学体育网络教学具有自身的特点和优势,是传统教学无法比拟的教学形式。

  2 、小学体育网络教学存在的问题

  虽然小学网络教学取得较好的成果,但其仍然存在一定的问题,主要表现在学校、教师和学生三个方面。

  2.1 、传统应试观念“浓重”

  小学生处于自我意识建立阶段,缺乏独立性和自我约束性,所以无法实现自我学习,需要教师辅助。然而,在小学体育网络教学过程中,教师小学体育网络教学过程中,教师忽视了自己的“引导角色”[2],仍然采用传统的教学方式,以应试内容为主,让学生“死记硬背”动作要领,降低了学生的网络学习兴趣。部分体育教师沿用传统教学的形式,课堂采用“填鸭式”教学方式,课后给小学生布置大量的作业,使得学生课后无法充分“理解”和“消化”所学的知识,降低了网络教学的效果。小学生在长期的“应试教育”影响下,将逐渐失去自己的个性,不利于其未来的学习和发展。
 

小学体育网络教学存在的不足与解决策略
 

  2.2 、优质网络教学资源“匮乏”

  小学体育网络教学的核心是数字化资源,而不同地区、学校的“育人方向”和“育人理念”不同,所以网络中的体育教育资源差异性较大。部分学校虽然建立自己的数据资源库,但只是将传统的教学内容数字化,并未结合网络优势和学生特点进行完善。商业数据库虽然向小学推荐体育教学资源,但需要较高的购买资金,为了节约教学开支,部分学校选择了免费资源。免费的教学资源不能完全符合体育教学的教学内容和计划,经常让小学生对教学内容产生困惑,或者不理解。因此,建立符合学校自身情况的教学资源库,对于小学体育网络教学水平的提高,具有十分重要的作用。

  2.3、 学习网络教学的积极性“不高”

  网络教学尤其自身的优势和特点,是传统教学形式的拓展,并结合多种信息技术和手段,可以提高学生的学习兴趣。但是,在实际教学过程中,学生经常表现出厌学、挂机的想象。究其原因,是由于学校在网络教学管理模式、考试形式和教学效果评价方面,仍然采用传统的方式,无法与网络教学形式相匹配,使体育网络教学效果大打折扣。部分学校对教师采用一次性评价发展,评价内容以考试成绩为主,忽视了对教学过程的评价,使得体育教师采用“应试”教育模式,无法激发学生的学习兴趣。小学生一旦对体育网络教学内容失去兴趣,就会产生厌烦、逃避心理,不利于后期体育网络教学的开展和实施。

  3 、小学体育网络教学存在问题的改进对策

  目前,小学体育网络教学暴露出一定的问题,影响教学效果的提高,下面从学校、教师和学生三方面提出改进建议和对策。

  3.1 、转变教师的教学观念

  针对小学体育教师的计算机水平较低,难以有效掌握多媒体技术的现实,学校应该对教师进行定期培训,加强计算知识教育,使其明确网络教学与传统教学的不同。同时,教师要针对小学生的身心发育特点,进行个性化的网络教学,帮助学生更好地理解体育知识。教师转变传统教学理念,树立“以学生为本”的教学思想,通过引导、启发等形式,让学生进行在线答题、在线讨论[3]。另外,教师要调整“理论知识”与“实践知识”之间的比例,注重对小学生体育素质的培养,提高体育网络教学的效果。学校要定期组织体育教师进行观摩学校,并聘请相关专家和教师讲座,帮助教师转变传统教学观念,更好地进行网络教学,发挥“引导”和“启发”的作用。

  3.2 、优化网络教学资源

  学校应该对现有的网络资源进行优化,构建符合教学需求的资源库。通过聘请专业的数据管理机构,将开放资源、收费资源、外网资源、本地资源进行优化和融合,形成具有自身特色的教学资源体系。同时,丰富教学资源的形式,增加视频、音频等多媒体资源,并将资源与远程教学平台、网络课程平台、交互平台进行链接,实现资源的共享和联动。教学资源库在建立时,要充分考虑到小学生的身心特点,增加体育教学案例和模仿内容,以增强教学的趣味性、生动性。各个小学之间要建立资源联盟,通过统一教学计划和内容,构建相应的网络教学资源。资源联盟中的小学,利用共享平台,实现资源的共享,并依据自身的情况,对共享数据库进行完善,以提高教学资源的优化。学校可以设立反馈信箱,接受学生和家长的反馈意见,对教学资源进行进一步优化。

  3.3、 提高学生的网络学习兴趣

  兴趣是小学生体育学习的前提,也是网络教学效果的保障。体育教师要运用多种手段,发挥体育网络教学的优势,增强学生的学习兴趣。体育教师通过情景设置、在线互动等形式,调动学生的积极性。学校将兴趣培养、在线互动等指标纳入教师评价体系中,以促进体育教师改变教学方式。体育教师在教学过程中,融入音频、视频和图片等多媒体技术,使得教学内容更加生动、有趣,以吸引小学生的注意。教师与学生在互动、交流过程中,加深彼此之间的了解,有助于网络教学内容的调整,使其更加适应学生的学习需求。在课下,教师与学生可以通过留言、讨论等形式,与学生进行交流,以加深小学生对体育知识、动作要领的了解。同时,教师针对不同的学生,制定个性化的体育教学方案,以增强学生的学习兴趣。

  4、 结束语

  网络教学是小学体育教学的重要组成部分,对于培养学生的学习兴趣,加深体育知识的理解,具有十分重要的作用。目前,小学体育网络教学取得一定的成绩,也暴露出一定的不足和问题,诸如,缺乏网络教学意识、教学资源质量差、网络学习积极性不高。小学体育网络教学中存在的问题,严重影响了体育教学效果的提高。针对现有问题,应该从教师、学校和学生出发,提出具有针对性的对策,诸如,树立网络教学意识、优化教学资源,培养学生兴趣等,以缓解或解决小学体育网络教学的问题,促进网络教学效果的提高。

  参考文献

  [1]张斌.高校体育网络教学的问题及对策探讨[J].教育现代化,2019,6(86):91-92.
  [2] 黄伊平.个性化学习平台在农村小学的应用研究[J].赣南师范大学学报,2018,22(8):22-27.
  [3] 陈稷轩.普通高校体育网络课程建设的研究[J].东北石油大学学报,2017,32(10):44-46.

对应分类:
下一篇:没有了
版权所有:上海论文网专业权威的论文代写、论文发表的网站,秉承信誉至上、用户为首的服务理念,服务好每一位客户
本站部分论文收集于网络,如有不慎侵犯您的权益,请您及时致电或写信告知,我们将第一时间处理,邮箱:shlunwen@163.com