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基于小学四年级语文课堂教学互动现状的思考
发布时间:2019-03-27


  摘要:小学语文是一门非常重要的学科, 不仅能够培养学生的语文素养, 还可以对学生进行启蒙教育。因而在当前的小学语文教学中, 要重视课堂教学的效果和质量。课堂上, 我们教师要加强与学生的交流互动, 以充分调动学生的学习积极性, 提升学生的课堂参与度, 进而达到小学语文的教学目标。本文在对小学语文课堂教学互动现状进行研究讨论的基础上, 为当前的小学语文教学工作提出了相应的教学建议。

  关键词:小学语文; 课堂教学; 教学互动;

  教学互动旨在促进教师与学生之间的沟通交流, 构建良好的师生关系, 创建轻松愉悦的课堂氛围, 进而使得学生能够积极主动地参与课堂教学, 积极响应教师所提出的问题, 以有效提升小学语文的教学效果。而在当前的小学四年级语文课堂教学过程中, 由于受到学生、教师以及教学方法等众多因素的影响, 小学语文课堂难以实现互动教学, 且教师无法掌握学生的具体学习情况, 难以提升小学语文的教学效果。因而在当前的小学语文教学过程中, 我们教师要不断优化教学方式, 有效加强课堂互动, 以充分利用学生的探索心理及求知欲, 提高小学语文的教学效率。

  一、做好课前准备, 加强互动

  在小学语文教学过程中, 教师首先要做好课前导入工作, 在课前能够做好教学设计, 以明确教学流程。为了加强小学语文课堂的教学互动, 在备课的过程当中, 教师可以将与学生要互动的教学内容直接写到备课本中, 以便在教学过程中有重点、有针对性、有目的地进行互动。在教学设计的过程中, 教师要能够结合学生自身的学习情况, 综合学生的特点以及个体差异, 有针对性地备课, 并根据相应的教学内容采取递进式的方式来设置教学过程。这就要求我们教师能够加强教学环节的设计工作。在小学四年级的语文课本当中, 每篇课文的教学难度不同, 教学的主要内容也具有较大差异, 所以教师在进行教学设计的时候要能够加强课程安排工作, 以充分结合学生的情况来制订相应的教学计划, 同时能够按照学生的需求来设置互动的点。在教学环节当中, 互动主要是通过教师提问学生回答或学生提问教师回答的方式来进行的, 这就要求教师在正式授课前能够充分掌握本节课教学的重难点, 且能够有针对性地进行教学互动。例如, 为了提升学生的参与度, 教师可以制定相应的奖惩方案, 对于积极与教师互动的同学可以给予一定的奖励, 对于教师提问没有回答上的同学给予小小的“惩罚”, 以此调动学生学习的积极性。教师在备课时要能够按照相应的教学目标精心准备, 为学生创建相应的教学情景的同时, 有效把握课堂的节奏, 以充分利用有限的课时加强师生之间的交流互动, 进而加强学生的学习效果, 有效提升小学语文的教学质量。当然, 除了师生之间的互动交流之外, 还可以让同学之间进行相应的互动交流, 进而在思维碰撞过程中有效激发学生的求知欲。教师可以将学生进行分组, 让学生进行组内讨论交流, 以此提升小学语文课堂质量。

  二、注意教学方式, 加强互动

  由于受到传统教学方式的影响, 在具体的小学语文教学过程当中, 更加注重对学生语文能力及语文水平的培养, 常常采用“填鸭式”的教学方式进行相应的教学工作。这样的教学方式不仅不能增强师生之间的互动, 同时还会加剧师生关系的恶化, 让学生对语文这门科目产生厌恶的情绪, 进而降低学习的积极性。因而在教学的过程当中, 教师要能够选择合适的互动方式, 以充分激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 让更多的学生能够积极主动地参与课堂教学, 且能够踊跃地和教师进行沟通交流, 以加强小学语文教学的课堂互动。事实上, 在与学生互动的过程当中, 教师的一言一行都影响着互动的效果。例如, 当学生在与教师互动的过程中无法及时准确地回答出相应的问题时, 若教师给予严厉的批评, 就会使得课堂互动的效果大打折扣, 同时还会给学生造成心理阴影, 失去学习兴趣。当学生无法回答教师所提出的问题时, 作为教师, 我们要给予学生及时的引导, 以帮助学生开拓其思维, 进而使得学生在教师的引导下不断探索正确的答案。这样的教学方式能够有效增强学生学习的自信心, 同时帮助学生改正其学习当中存在的问题。语文学科并没有绝对正确的答案, 最主要的是通过相应的教学工作培养学生的语言表达能力和语文素养。在实际的教学环节当中, 教师要能够正确认识到语文教学的目的及互动对语文教学工作的积极作用, 在具体教学环节当中采取相应的措施有效加强师生之间、学生之间的交流互动, 进而使学生在思维碰撞的过程中有效提升学习效果。同时, 在互动的过程中, 教师要有针对性地挑选互动对象。在课堂上, 大部分学生常常沉默寡言、低头学习, 且不能够跟随教师的教学进度来完成相应的教学内容, 互动时要重点关注那些沉默寡言的同学。

  三、加强学生管理, 加强互动

  由于小学生的自主能力较差, 教师在师生交流互动的过程中很难维持课堂秩序。在小学语文教学环节中, 为了实现有效互动, 教师要进一步加强对学生的管理工作, 使学生能够养成良好的学习习惯。同时, 要有效培养学生的自我管理意识, 进而使学生在具体的学习过程中加强对自身行为及言行的控制管理, 构建一个秩序井然的班集体。在互动教学过程中, 最主要的目的是鼓励学生积极发言, 发表个人观点及对某一事物的认知, 让学生在与他人沟通交流的过程中不断加强认识, 有效提升小学语文的教学效果。而加强学生的管理工作则能够进一步提升师生互动的效果, 帮助教师掌握学生的学习情况, 发现学生在学习过程中存在的问题及不足, 进而在后期的教学中能够有针对性地加强相应的教学工作, 有效提升小学语文课堂的教学质量。例如, 教师在提问学生生字词的过程中, 对于那些对生字词记忆不准确且不能够按照教师要求完成造句的同学, 在后期的教学过程中应加强基础知识的教学工作。在教学过程中, 教师要充分发挥引导作用, 对于学生做得好的地方要适时地给予鼓励, 对于做得不好的地方以及存在的问题要及时引导和纠正。因而在实际的教学过程中, 还要求我们教师能够加强对自身行为的管理工作, 多多鼓励学生, 以有效培养学生的自信心和勇气。教师要以宽容的眼光去看待每一位学生, 充分激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 以有效提升小学语文教学效果。

  四、结语

  总之, 在小学语文教学过程中增强师生之间的互动, 能够让教师有效把握课堂的教学进度, 教师也能从学生所反馈的信息中了解学生具体的学习情况以及学习过程中存在的问题, 进而在后期的教学过程中能够有针对性地突破学生学习中存在的问题, 提升小学语文教学的效果。在教学的过程中, 教师要结合实际情况, 不断优化教学方法, 以充分发挥教师的主体作用, 引导学生进行有效的扩展, 完成小学语文教学任务。

  参考文献
  [1]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海师范大学, 2015.
  [2]李欣.翻转课堂在小学四年级语文课堂应用的行动研究[D].沈阳师范大学, 2018.

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