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中小学音乐教育促进民族音乐文化的传承
发布时间:2014-06-23

摘要

  如何通过音乐教育促进本民族音乐文化的传承使我国优秀的民族音乐文化得以发展与进步具有现实意义。

  一、民族民间音乐文化的重要性

  而在中小学的教学中,音乐课程是一门艺术也是一门学科,学生不仅能在音乐课堂中得到丰富的音乐知识也能够不断地受到音乐美学的熏陶。笔者认为应当在中小学课堂中融入我国丰富多彩的民族音乐文化,对我国民族音乐的发展规律和艺术特点进行系统地讲述和归纳,让学生更深层次地去了解自己国家的特色文化,增强学生的爱国主义情操。

  二、我国中小学民族民间音乐文化传承中存在的问题

  (一)民族民间音乐文化传承没有受到足够的重视

  随着改革开放与多元文化发展的深入发展,西方发达国家的音乐形式,以及日本、韩国等诸多音乐作品逐渐大量涌入国门并广泛传播,人们在思想意识上不同程度地忽视了中国本民族音乐在音乐审美乃至中华文化传承中的历史地位和时代意义。导致崇洋媚外的现象出现,这些思想在一定程度上制约了我国民族音乐教育的发展。

  (二)音乐教师的民族文化素养有待提高

  教师是教育的“掌舵者”,一个高素质的音乐师资队伍是我国中小学民族民间音乐文化传承实践顺利进行的重要保证。在教师作为学生学习专业期间只将钢琴、声乐(以美声唱法的发声训练为主)、相关理论和技能的训练作为学习重点,对于中国音乐史与民族民间音乐文化的探索通常只是一带而过。因此,目前中小学音乐教师中绝大部分音乐教师对民族传统音乐的了解只停留在比较浅显的层面。

  三、我国民族民间音乐文化在中小学音乐课堂中如何实现有效传承

  (一)提升教师个人音乐文化素养

  教师是学生学习与成长路上的指路人。作为传授音乐知识的教师,既要有相当水平的专业知识,还有兼有社会道德、历史、地理、文学、美学、教育学、心理学、风俗学等辅助知识。
  因为,民族民间音乐的涉及面非常之广,有地方语言与音乐结合问题,有民族音调及特殊唱法问题,有作品题材中描述的生活习俗、乡土人情、历史背景、自然景观等问题。

  (二)注重以学生为学习的主体,从学生的角度去引导学生了解民族音乐文化

  教师要充分意识到学生是学习的主体,他们受中华五千年古老深厚文化的影响,所以具有一定的民族文化积淀。运用本民族民间音乐培养学生的审美情趣,不仅可以扩大学生的知识层面,发散学生的思维,拓展教育的外延,增加教育的内涵,更重要的是它有利于引起学生的共鸣,教师就要善于抓住这一点,培养学生的兴趣、积极引导学生参与到音乐学习中来、才能获得良好的教学效果,最终实现综合学习并了解本民族音乐文化的目的。民族民间音乐由长期根值于民族文化中,作为文化基因最顽强最深沉的裁体、它所展示的文化恢弘的气势、它的博大精深不仅融入了我们的血液,浸透了我们的情感,也哺育了我们的民族精神。可见只要教师选择适当的教学策略,架构起坚实的桥梁,就可以使民族音乐的陶冶顺畅地得以实现。

  (三)多种教学方法相结合

  针对我国民族民间音乐文化内容丰富多彩的特点笔者认为在进行音乐教学的过程中应当拒绝灌输式的教学方法,主张交流式、鉴赏式、互动式的教学方法。丰富教学内容,增强教学内容的趣味性和综合性。比如在介绍二胡曲《二泉映月》时,注重让学生用耳朵去聆听音乐,用心灵去感受旋律,聆听过后可把二胡呈现在学生的面前,让学生切身体会民乐,让他们亲自看一看,拉一拉,吹一吹,这不仅可以让学生认识乐器,还可以让学生带着这种好奇心去参与到教学活动中,使教学效果事半功倍。

  (四)深度分析音乐教材,突出音乐文化中的民族因素

  笔者认为,现行的中小学音乐教材,首先在数量上,有着丰富的民间音乐内容。突出了民族音乐的文化性,《义务教育音乐课程标准》指出:要求3—6年级的学生“聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲、和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格,要求7—9年级的学生“聆听中国民族民间音乐,知道其主要的种类、唱腔、风格、流派和代表任务。”因此通过深化教材内容对民族民间音乐的分析,让学生更容易去理解本民族文化的深层含义,方能促进学生了解中国民族音乐文化。
  弘扬民族文化,已经成为当今世界教育的主题,传承民族音乐文化是我们中小学音乐教育义不容辞的责任,运用民族民间音乐培养学生的审美情趣,让民族民间音乐文化走进中小学生的音乐课堂中这不仅是个美学问题,同时也是个教育问题。当然,除了在学校教育中传承民族民间音乐文化,在民间机构和团体中的传承也是相当重要的。最重要的就是中小学音乐教师能重视民族音乐教育,主动担起传承民族文化的责任。笔者以后极有可能成为一名中小学音乐教师,因此我必将充分促进我国民族民间音乐文化在音乐课堂中的传承。为我国民族民间音乐文化的保护与传承献出自己的一份力量。

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