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分析幼儿时期音乐教育的重要性
发布时间:2019-04-25

  摘要:陶行知是伟大的人民教育家, 也是着名的音乐教育家。他重视音乐等艺术教育, 培养人的“艺术的兴趣”;他主张音乐教育要从小抓起, 培养人才幼苗。所以在幼儿时期进行音乐教育是非常重要的。他坚持“教学做合一”, 把理论和实践结合起来, 收到良好的效果。他的音乐教育思想和实践非常丰富, 值得总结。

  关键词:幼儿; 陶行知; 时期; 教育;

  “教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论, 也是其教学论。在音乐教育活动的开展过程, 某种程度上是音乐教育课程资源的开发过程。陶行知说:“对有特殊才能的人如何教育, 如何培养, 这是音乐教育中的一个问题。坚持教学做合一, 把理论和实践结合起来。”现在大部分幼儿为独生子女, 隔代教育的较多, 因此在入园前身处的教育环境存在差异, 在性格品德和行为习惯方面往往有些不同的倾向。音乐对于幼儿来说, 是一套有联系、相互依赖和个体化的活动, 也是他们个体发展的一种表现。音乐活动在一定程度上反映出儿童的认识、情感和个性发展的状况及个体差异。引导培养幼儿对音乐活动中的兴趣, 培养幼儿的自信心和独立性。

  兴趣是最好的老师, “学”和“乐”是不可分离的。大多数幼儿还不能够完全适应教师的教学方式来调整自己的学习方法, 他们学习活动主要不是按照目标走, 而是按照幼儿本身的兴趣和自身的需要。幼儿之所以喜欢音乐活动, 是因为音乐活动中存在广泛内容的多样性, 在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中, 幼儿体验音乐, 感知音乐, 也是幼儿最基本的音乐本能和冲动, 幼儿有着与生俱来的对音乐的自然倾向, 这种自然倾向是所有在后天非自然的训练中所无法取代的。因此, 教师首先要有以幼儿为主体地位的概念和意识, 真正的把幼儿的发展作为音乐教育活动的出发点和落脚点, 并以此为目标, 树立幼儿的自信心。自信心对幼儿的成长十分重要, 教师应该看到每个幼儿身上所存在的闪光点和进步, 每个幼儿都有着不同程度的兴趣和需要, 教师要能够尊重他们的选择, 给予多层次的帮助, 要时常鼓励。

幼儿音乐教育

  一、在歌唱活动中, 有针对性的选择内容培养幼儿

  歌唱活动是幼儿最喜爱的活动之一, 在演唱歌曲的过程中, 幼儿易于接受教育, 由于幼儿对于一些德育内容缺乏感性认识, 不易于理解, 教师应该在具体教学活动实施时, 从以下三个方面着手, 取得良好的教育效果。

  1. 选择合适的教育内容的歌曲对幼儿进行道德教育

  幼儿德育内容包含的面很广, 因此教师在选择教育内容时, 要考虑到适合当前幼儿年龄段的德育目标, 也要注意到不同年龄段时期幼儿的特点。小班幼儿在刚升入中班后, 交往变得相对频繁, 很容易产生矛盾, 特别在游戏中, 幼儿有时为了争取角色、争夺玩具而发生争吵, 而幼儿之间学会相互合作是他们适应现代社会生活的一种基本需要, 陶行知教育的宗旨:旨在“做人”。因此, 教师要帮助幼儿逐步摆脱以自我为中心, 获得群体意识与合作精神。首先教师需要帮助幼儿建立共同的目标。

  2. 在音乐活动的表演中发展幼儿的道德实践

  在歌唱活动中, 教师经常通过表演来加深幼儿对歌词内容的理解及幼儿学习的兴趣。利用这一形式让幼儿体验到道德品质情感也会取得非常好的效果。

  3. 在音乐游戏中加强幼儿品德教育

  陶行知先生曾经说过, 生活即教育, 社会即学校, 生活教育不能脱离社会。教师工作的最终目的, 无非是培养学生具有各种良好的习惯。在中班音乐活动中, 开展《请客人》《爱劳动》等音乐游戏, 让幼儿在游戏中获得巩固, 使幼儿在一次次的游戏中, 反反复复说出“请”、“谢谢”等礼貌用语, 培养幼儿勤劳与有礼貌的良好习惯品德。

  三、学习音乐技能, 发展幼儿社会化情感

  对于幼儿进行道德教育时也不宜讲道理, 教师可以先培养他们的道德情感, 音乐欣赏技能, 在这一方面有助于实现目标。音乐欣赏是通过听觉来感受音乐的, 优美的旋律, 动人的曲调会引起幼儿的兴趣和积极的情绪反应。道德情感的培养有赖于对幼儿美感的激发。不同类型的音乐作品, 在风格、情绪等表现手法上有着很大的差异, 合理选择一些具有代表性的、能反映音乐不同的特征的音乐作品, 给幼儿介绍不同的演唱演奏形式及乐器和人的不同音色等, 在增长幼儿音乐知识的同时, 提高了他们的审美能力。教师在幼儿听音乐前, 可用故事、图片、诗歌、表演等形式, 以简明生动的谈话给以精心的指导, 向幼儿介绍作品的名称、内容, 让他们知道听什么, 同时根据教学目的向幼儿提出欣赏的要求, 让幼儿明白怎么听, 启发幼儿想象, 从而提高幼儿欣赏能力与学习音乐的技能。

  在这一过程中, 可有针对性地把德育寓于其中。养成习惯, 换个说法, 就是教育。李岚清曾经指出:“在新的世纪, 中华民族要屹立于世界之林, 要使中国在21世纪中叶达到中等发达国家水平, 归根到底是人才问题。而现在幼儿园的儿童, 正是实现这一目标的建设者和接班人, 要使他们将来承担这一重任, 就必须从现在抓起, 在幼儿教育阶段实施素质教育。”我们根据幼儿的行为特点, 发展培养幼儿品德, 陶冶幼儿情操, 是非常重要的课题, 我们将不断探索, 为引导幼儿养成良好的道德素质打下良好基础。

  总之, 音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物, 奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。”因此, 在音乐活动中, 我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的道德教育因素, 充分发挥音乐的情感作用, 陶冶幼儿的性情, 提高审美趣味, 使孩子们一个个健康快乐地成长。

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