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高校英语教学改革的现状和策略
发布时间:2021-07-29

  摘    要: 经济全球化的发展推动了教育国际化的进程,愈加多元国际化的教学氛围对我国高校的人才培育提出了更高的要求,也对大学英语教学提出了更高的要求,该使用怎样的教学模式培养学生成为更符合当下社会发展需求的国际化人才,是近年来高校英语教学改革面临的主要难题,尽管目前我国高校已经实施了一些改革措施,但在实际教育中,仍然存在一些阻碍高校人才培养的现实因素。对此,本文将从经济全球化对我国大学英语教学的新要求、大学英语教学改革现状以及改进措施三个方面展开具体分析,为我国大学英语的教学改革路径和方向提供一定的参考思路。

  关键词 :     经济全球化;大学英语:教学改革;

  ■经济全球化对大学英语教学的新要求

  (一)培养高素质复合型的人才

  随着经济全球化的发展,我国的经济、文化等各领域都与世界上其他国家有了更深入的接触,这也对大学生的综合素质提出了更高的要求,大学生要具有全球意识,理解世界不同国家的历史文化,包容不同国家间的个性与差异。在英语学习的过程中,不单要掌握语言知识,还要学习国家的文化知识,还要精通不同国家的文化历史、国际惯例和国家法律法规等,除了掌握基础语言知识外,还要具备一定的国际交际能力、获取知识的能力、自我学习能力等等,要学会发散自己的思维,学会自我创新与发展,及时地了解时代发展前沿的知识理论体系,不断更新自己的知识储存库,方能适应经济全球化迅速的变化发展,适应激烈的国际竞争。

  (二)适应当代人才发展的新型教学模式

  教育是立国之本,教育的发展促进着国家政治、经济、文化的发展,经济全球化让国家对国际化人才产生了更加迫切的需求,我国对人才的培育有了更高的教育标准,要培养具备国际交际才能和国际意识的人才。高校英语教学也要跟上国际化趋向,满足国家对人才培养的新标准,根据国家的具体战略要求,以及现阶段大学英语教学发展的窘境,从英语教学目标、教学手段、课程设置等各个方面针对性地改革优化自己的教学模式,与时俱进,不停深化大学英语教学的变革,为我国现代化社会的发展输送愈加高质量的英语人才。

  ■大学英语教学改革的现状

  (一)教学主体语言文化意识薄弱

  虽然我国的英语教学已经历经十多年的改革,但应试教育使得英语的教育模式仍然是以语言知识教育为主,大部分的学生和老师不太主动去深入了解英语国家的本土文化,大部分英语教师只重视给学生教授语言知识,而忽视语言背后国家文化知识的教育普及,甚至有些英语教师自己的语言文化知识储备都比较贫乏,进而导致大部分的学生也只注重语言知识的掌握,而对英语国家本土文化知之甚少。而关于语言知识方面,由于应试教育对听、读、写的考查更多,这也导致大部分的学生会忽视自身口语能力的提升,能够做好英语测试题,却没办法开口流利说英语。在实际的国际交流中,涉及不同的文化内容时,这些弊端就会逐一显现,无法流利恰当地表明自身的观点想法,无法理解文化内容而导致语言沟通不畅等等,更加凸显国际交往能力欠缺的问题,总之,文化是语言的载体,是语言的根基,语言教学不可以忽视语言文化的教育,否则无法准确地向学生导入语言文化,会严重影响国家人才文化基础素养的培养与提升。
 

高校英语教学改革的现状和策略
 

  (二)大学英语的教学目标不尽合理

  在经济全球化的背景下,高校的英语教学应该以培育国际型人才、培养学生的综合文化素养能力为教学目标,但是大部分的高校实际的英语教学目标制定都存在问题。首先,因为大部分的英语教学考核仍以应试笔试为主,这导致部分高校忽略英语口语交际能力的培养,并且语言文化知识、自我学习能力,语言文化价值观、实践运用能力等这些综合素质的培养并未被纳入教学目标中,而考核衡量因素的单一会打击学生学习的积极主动性;再者,大部分的学校比较注重英语基础知识的教学,而缺乏专业英语知识的教授,比如经济、医学、法律等一些专业、学术相关的特定语法、词汇,在一些特定领域和场合会使用到的专业术语,这些参与国际竞争必须要掌握的东西,在教学上还有所欠缺。以上这些都不利于学生综合素质的培育发展。

  (三)大学英语的教育方式有待革新

  互联网时代,电子信息技术的普及推动了多媒体教学方式的发展,许多学校都应用了多媒体辅助课堂教学。与传统的英语教学方式相比,多媒体将英语教学的内容以一种更加立体、更加丰富有趣的形式展现给学生们,这在一定程度上能够拓宽学生的知识面,提高教师的教学质量和效率,进而拥有更好的教学效果。但也由于多媒体中英语知识的丰富有趣,也会一定程度上分散学生的注意力,影响教师与学生的教学互动,并且学生只能看课件,却没有充足的实践机会,学生无法充分参与,长此以往,将消磨学生英语学习的热情。其次,尽管英语教学引入了多元化的多媒体课件、互联网这些信息化的平台,但并没能合理恰当地运用多媒体的教学平台,其教学方式仍然是延续过去的老师讲解为主,学生也没能充分发挥自身的主体作用,缺乏创新性。

  ■大学英语教学改革策略

  (一)更新大学英语的教学理念

  学生对英语语法和单词的掌握就是靠机械性的死记硬背,学生英语应试考试成绩是教师的教学目标,也是考核衡量的唯一标准,教师特定的教学任务等等,以上这些传统的教学理念,大部分至今仍存在于大学英语教学中,这些理念疏远了师生关系、束缚了学生的批判精神,也让大部分学生的自我表达能力等英语综合素养没有得到提升,同时还影响了教学质量。因此,学校要不断地为教学理念注入时代的新观点,创建更加多元化的英语教学考核标准,给教师和学生保留更多自我创新发展的空间,教师也要时时更新自己的教学观念,多从学生的角度出发考虑教育问题,以学生为教学的主体,变被动为主动,拉近与学生的距离,充当一个引导者和启发者的身份,给他们更多自我发现和处理解决问题的空间,锻炼发展学生独立思考的能力,让他们更加主动自觉学习英语。

  (二)制定更加科学合理的教学目标

  教学目标制定更加科学合理,教学效果才会更好。要明确经济全球化下,我国社会经济的发展需要国际型的高素质人才做支撑,需要在教学的过程中帮助学生明确自身的学习定位,明确学习的内涵,大学英语的教学目标不单单是要学生掌握英语基础知识,还需要进行更深层次的英语教学,因此,大学英语教学还要导入更加国际化、专业化的英语教学内容。一是要以学生的兴趣爱好、个体差异和充分展现学生的学习优势为出发点,制定教学目标。二是以学生自我学习能力、自我创新能力、逻辑表达能力、跨文化转变能力等综合核心能力的发展完善为重点,完善教学目标。总之,要以国际型人才的培育为总体的大目标,再根据学生的个性化需求以及教学实际的实施情况对目标进行细化或者改进,要做到具体详尽,完善并且适应当前社会发展的需要和教育人才培养的目标。

  (三)发展多元化的大学英语教学方式

  传统的班级授课制依然是当前大学英语教学主要采用的教学方式,一些新型的教学模式实施并不多,比如在信息化发展下应运而生的慕课、在线学习、微课等新型的信息教育形式,或者是小组探究合作、辩论式教学等新型的教学方法,或者是将课堂和在线课程混合的翻转课堂教学模式等等,许多更具有自主性、创新性的新型教学方式可以同时发挥学生和教师两个教学主体的主导作用,改变只是以老师为主导的传统的教学模式,并且,互联网上也有更丰富的教学资源,为教师的教学和学生的学习提供更开阔的视野。同时,这些多元化的教学方式也可以给学生和老师提供更多的自我选择空间,教师因此不断提高自身的教学能力,学生形成更系统的英语学习思维,不断地完善自身的综合素养,使得大学英语的教学可以与时俱进。

  ■结语

  教育承担着重大的使命和责任,不论大学英语教学如何改革,最终目标都是要顺应时代发展的需求,推进国家经济社会发展和时代进步,因此,大学英语教学各方面的具体改革措施都是要紧紧围绕着国家对学生发展、人才培养的新要求,在经济全球化的背景下,大学英语的教学体系的改革要时刻围绕着教育国际化,国际型人才培养的需求,制订明确的英语人才培养教育目标,将国家的英语教学具体指导目标融入日常的英语教学中去,从英语教学的文化知识和文化素养两方面出发,促进学生语言知识的掌握和综合素养能力的提升,为我国输出国际型高素质的英语人才,提高我国的国际竞争力。

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