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高职多媒体教学中的问题与完善途径
发布时间:2020-11-07

  摘    要: 随着新型教学理念的不断发展和积极应用,教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注,各个学校的教学方式都在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。其中,高职是学生培养各项思维能力的关键时期,也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段,其重要程度不言而喻。高职领域教师应该深感肩上责任重大,及时进行教学方式革新,将宝贵的教学经验和崭新的教学手段进行有机融合,让学生能够在多媒体技术创设出的精彩课堂中体会到学习各类知识的趣味性,让学生能够在潜移默化中寻找到真正适合自己的学习方式。切实提升全班学生的学习能力。对现阶段高职教师的授课方式进行了分析和总结,并提出一些切实可行的教学方式,旨在帮助更多教师利用多媒体设备优化课堂环境。

  关键词: 高职院校; 多媒体技术; 教学改革;

  高职院校能够为社会提供多领域的专业人才,切实促进国家经济建设工作的顺利进行。在新的教学环境中,教师也需要一改以往的教学方式,让学生深刻领悟文化课知识的精髓之处,也需要让学生充分理解专业课知识的核心内涵。只有这样,学生才能够进行全方位的发展,学生各个方面的能力都能够借此机会获得根本性的提升。但是,由于高职院校学生自身的特殊性,在学习知识的时候常常无法进行深刻的理解,对教师讲授的内容,也时常抱有一知半解的态度。为了一改教学现状,教师需要进行多方面的考量,不仅需要将教材中的深刻内涵挖掘出来,还需要积极利用先进的教学手段让学生能够将原本抽象化的知识进行具象化的描述,让学生借此机会获得更多层次的学习体验,让学生受到感官的良性刺激。

  一、现阶段高职院校教学过程中存在的问题

  (一)教师没有为学生创造良好的教学环境

  很多高职教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标,其根本原因在于教师没有为学生创造出良好的学习环境。学生无法在课堂伊始将自己的全部精力集中于课堂环境中,学生的学习效率会因此受到严重影响,教师的教学成果也并不理想。这对高职学生而言是极为不利的。学生无法在这样了无生趣的学习环境中了解到各种知识的核心内涵,学生无法挖掘到自己的学习潜在能力,也不能及时发现自己的兴趣爱好领域在哪里。这就导致学生在毕业之际既不能明确自己擅长的领域是什么,对未来的发展也是极为迷茫的。面对这样的教学现状,教师应该及时进行教学方式革新,摒弃原本错误的教学方式,让学生在自身的指引下逐步了解到各类知识的精髓之处,让学生充分利用自己的智慧解决学习上的问题,让学生明确自身的优势和不足。这样的教学方式才能够切实满足学生的实际需要,学生的思想境界也借此机会得以提升。

  (二)教师没有使用先进教学手段阐释知识内涵

  在高职阶段中,教师所拥有的有效教学时间是极为短暂的,很多教师为了在更短的时间内完成更多的教学任务,在授课的时候仅进行基础知识的讲授,对教材中的核心内涵没有进行详尽的阐释。这就导致很多学生在学习的时候仅进行了机械化的记忆,并没有真正领悟到学习知识的意义,也无法将在校学习的知识应用于实际生活中。再加上高职院校学生每天需要学习的课程是众多的,在进行课后知识复习的时候也会面临巨大的工作量,学生所需要耗费的时间是极多的,在长时间的复习过程中学生也会因此产生很强的厌倦感。为了让学生在学习知识的时候及时抓住重点内容,让学生可以在闲暇时间进行高效率的复习,教师需要进行多方面的考量。教师应该积极利用多媒体设备制作精良的电子课件,并积极利用微课视频或者是思维导图阐释各类知识的核心内涵,让学生能够在课堂上的时间进行高效率的学习,在课下利用自己碎片化的时间进行知识点的系统复习。这对高职院校学生而言是极为重要的,不仅能提高其学习成绩,还能使其养成良好的学习习惯。
 

高职多媒体教学中的问题与完善途径
 

  (三)教师没有组织学生参与到各类教学活动中

  各个时期的学生在进行知识学习的时候都更加愿意参与到具有趣味性的课堂活动中。在各种类型的活动中学生将自己的全部精力投入学习中,学生对知识的理解也会因此变得更加透彻。但是,很多教师由于受到应试教育思想的禁锢,认为学生仅需要提升自身的卷面成绩即可,而忽视了每个学生的个性化发展。每个学生的性格特点以及爱好方向都是存在差异的,教师需要利用自己的教学经验引导学生发现自身的优势。但是,以往教学活动的进行需要进行场景的设置,还需要制作各种道具,这让很多教师都疲于经营教学活动,学生的潜在能力也因此没有获得及时开发,这不利于学生未来的发展。但是,多媒体设备的应用让教师在设计教学活动的时候具有更多的灵感,教师还能够应用多媒体的各项功能为学生创造活动环境,既减少了对场地的使用,也可以让学生更加顺利地参加各种教学活动。这对学生的发展是极为重要的,学生能够深度了解自己的潜在能力,也能够对各类知识有更加深刻的理解。

  二、利用多媒体设备完善高职课堂环境的主要途径

  (一)教师需要利用多媒体设备创造趣味教学环境

  很多高职教师的课堂环境之所以会缺少灵性及趣味性,是因为高职教师在授课的时候还会沿用陈旧的教学模式进行各课程的讲解和分析。在以往的授课教学方式中,教师仅会带领学生浏览教材中的重点知识,简单地带领学生进行记忆和朗读,但是却没有对知识点进行详细的讲解。高职学生的学习能力还处于有待提高的阶段,对各类知识的理解还没有形成自己独特的思维方式。因此,教师在进行授课的时候需要对各个知识点给予更加详细的讲解,让学生能够对原本抽象化的知识具有更多的理解。但是,仅依靠课本讲述知识还是太具有局限性,教师应该利用先进的多媒体设备,准备电子课件,为学生创设适合的教学情境,让学生快速进入学习状态,激发学生的学习积极性。为了更好地运用多媒体设备,教师需要在授课前将自己教材中的内容进行详尽分析,并积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流,了解学生对课程知识的理解程度,这样才能够更具针对性地在网络上寻找相关的教学资源,在课上的时候为学生展示具象化的图文资料或者是视频资料,让学生对所学知识具有更加具体的理解。这样,学生才能够将自己的全部精力集中于课程研究中。学生对知识也会具有更深层次的理解。这样,教师的授课效率将会在原有的基础上得到显着提升,学生的学习能力也会借此机会得到根本性的提升。

  (二)教师需要利用多媒体设备讲述课程重点内容

  高职阶段的各个知识都是具有极强综合性的。通常情况下,高职院校各个学科中的知识点所包含的内容都是众多的,学生在进行各科知识学习的时候需要调动各个方面的思维能力,应该从多个角度思考问题,这样才能够渗透学科的核心内涵。为此,教师在讲授课程的内容前一定要将教材中的所有内容进行深度剖析,这样才能够利用多媒体技术为学生绘制出具有清晰逻辑关系的思维导图。学生在浏览思维导图的时候能够更加直观和清晰地领悟到各科知识点的核心内涵,不会将复杂的知识混淆。比如,教师在讲数学领域的相关知识时,需要将数学教材中的所有知识点剖析出来,并将每个知识点的基本性质以及可能会运用到的公式及概念等全部展现出来。随后教师需要找出每个知识点的关联性,并利用线段和矩形将具备关联性的知识联系起来,让所有知识点之间都能够建立联系,这样可以构成一个精细的思维导图。另外,教师需要利用醒目的颜色将每章知识中的重点内容标识出来,这样,学生能够更加直观地了解到每个知识点之间的联系,还能够知道自己需要重点掌握的内容是什么。教师在教授任何学科的时候都能够积极运用这种教学方式,让学生利用碎片化的时间进行知识点的复习。

  (三)教师需要利用多媒体设备组织多种教学活动

  教师在使用多媒体设备的时候不仅需要利用其进行基础知识的讲解,还能够利用其组织学生参与到各种教学活动中,让学生能够在活动进行的过程中将自己的聪明才智运用其中。同时,活动的设置能够让学生将学习到的理论知识应用于实际活动中,让学生可以对理论知识具有更深层次的理解,真正达到学以致用的良好状态。教师可以利用多媒体设备展示某一学科领域中的代表性人物或者是事件,让学生在有限的时间内回答出相关的知识点,回答正确的学生可以积累一分,学生回答得越多便可以积累更多的分数,最终能够获得更多积分的学生取得胜利,并且可以要求积分最少的学生执行一项与学习相关的任务。这样的教学活动既能够锻炼学生的反应能力,又能够让学生感受到学习的乐趣,学生积极利用自己的课下时间进行知识的扩充,学生的学习自主性获得根本性的增强,学生的学习成绩可以得到提升。

  综上所述,高职院校教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势,积极利用崭新的教学设备创造自己的教学环境,让学生在轻松愉悦的教学氛围中领悟到学习各类知识的乐趣。让学生在精彩纷呈的教学环境中进行各种知识的理解。这样的教学方式不仅能让学生获得更大的学习内驱力,还能够让班级内部整体的教学风气变得风清气正。因此,教师一定要具备前瞻性的教学眼光,及时进行教学手段的革新,让学生体会到更为优质的学习体验。

  参考文献

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