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素质教育下大学体育教学的现状及优化举措
发布时间:2021-07-22

  摘    要: 高校体育教学旨在促进学生身心健康发展,保障学生身体素质和心理素质全面提高。素质教育背景下,高校体育教学内容随之发生改变,对学生终身运动意识的培养较为重视。在此情况下,高校体育教育教学的创新迫在眉睫。本文将从高校体育教学创新意识出发,对创新教育理念的本质及其作用展开探讨。针对素质教育影响下的高校体育教育教学创新展开思考,并提出几点意见,以促进高校体育教育教学创新发展的顺利进行。

  关键词 :     素质教育;高校体育;教学创新;

  提高学生德育素质,促使学生成长为全面发展的综合型人才是素质教育的教学目标。高校体育教育受素质教育影响,将教育模式进行优化,促使我国教育体系对高校体育教育教学标准的要求被提高。创新教育理念、优化教学方法,有助于高校体育教育在新课改背景下完成教学目标,使学生养成终身体育的意识,进而提高学生的身体素质、心理素质及抵抗挫折的能力,促进学生成长为德才兼备的人才,并最终成为可以促进祖国发展的、强而有力的生力军。

  一、高校体育教学创新的意义

  首先,应试教育对我国体育教育影响较深,因此当前还有部分高校仍然采用填鸭式教学方法,专注于学生的体育成绩,而忽视了提高学生身体素质的教学意义[1]。创新教学可以促进教师彻底摒除应试教育带来的影响,使学生在开放性、刺激性、趣味性的教学过程中进行学习,从而促使教师正确引导学生掌握体育专业知识,并加以运用到体育实践当中。进一步促进学生学习体育的积极性,使学生学习体育的目标由完成学业转换为提高自身身体素质,并帮助其树立终身体育的意识。

  其次,教育最终目的是培养于社会、于国家有用的人才,而对人才的要求不只是具备文化知识、专业修养,还需要有强健的体魄和优秀心理素质。而体育教学不仅可以提高学生的身体素质,还能够促使学生的心理素质随之提高。因此,为了培养全面发展型优秀人才,高校体育教学的创新势在必行[3]。通过创新教学,可以促进高校体育教学远离传统教学方法,用全新的教学模式帮助学生在学习中养成坚韧不屈的意志,面对一切困难的勇气,以及勇于创新并付诸实践的品质。从而培养学生的抗压能力及提高承受挫折的心理能力。

  最后,在素质教育下,高校体育教育进行的全面改革,有效促进高校管理者正确认识体育教学对学生的积极影响,并充分了解新课改的理念,冲破应试教育带来的深刻影响。使其在进行其他学科的管理教学时能够与时俱进,以发展学生德育素质为目标开展教学,从而促使高校体育教学得以正常进行。教育理念和教学方法的创新,让学生在学习过程中,身体素质、心理素质被有效提高的同时,学习兴趣也被有效调动。从而促使学生积极参与到体育学习之中,为培养其坚韧的性格及勇于挑战和创新的精神建立了良好的基础,以帮助学生在今后工作和生活中有面对困难、解决困难的勇气和能力。
 

素质教育下大学体育教学的现状及优化举措
 

  二、创新教育理念的影响

  (一)教育理念创新的本质

  将学生从被动教育的位置转变为主动学习者,以促进学生身心健康发展,并提高学生综合能力的理念即创新教育理念的本质[4]。教育理念的创新对培养学生的创新意识有促进作用,同时也可以引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,促进学生成长为全面发展型人才。高校体育创新教育理念,使学生在学习的过程中,能够感受到体育的乐趣及意义。对培养学生终身体育意识有促进作用,使学生的身体素质和心理素质得到有效提升,进一步培养学生的抗压能力,为学生今后的发展提供良好基础,使学生能够较好发挥自己的才能,以促进祖国繁荣。

  (二)教育理念创新的作用

  根据学生的个体差异进行因材施教,秉持以学生为主体的理念,注重创新思维能力的培养,即是创新教育理念的作用。相较于传统的应试教育理念,学生与教师的位置完美转换,使教师成为学生道路上的引路人。所以,在教师的正确指导下,全新高校体育教育理念的应用有助于培养学生的创新能力,提高学生的德育素质,使学生具备能够应对社会发展变化的能力。高校体育教学在创新教育理念的情况下,促使学生的个性化得到有效发展,个体差异的不同,使学生成长为独具自身特点的人才,有效满足了社会对不同人才的需求,并为社会发展、国家富强提供人才的后备力量。

  三、素质教育下的高校体育教学近况分析

  (一)不合理的教学模式阻碍高校体育教学

  当前高校体育教学模式是根据学生的兴趣进行分班教学。如学生想学习足球,就可以报名足球班进行系统学习。这种体育教学方式,局限了学生其他体育项目的发展[5]。素质教育下的高校体育教学目标是培养学生终身体育意识,以促进学生的全面发展。而眼下的高校体育教学模式阻碍了学生体育的多元化发展,不符合素质教育的要求。由此可见,不合理的教学模式不利于高校体育教育教学的顺利进行。

  (二)单一的教学方法阻碍高校体育教学

  体育教学多以实践为主,理论知识不需过于重视的教学方式是部分高校体育教师的教学观点。可实际上,部分体育项目的锻炼需要技巧指导才能较好完成。例如技巧较强的网球、羽毛球,若没有教师正确指导,学生将很难做到熟练掌握其技巧和动作要领,因此专业的理论知识是必不可少的。因而,高校体育教学方式不应只注重实践,应当将理论与实践结合,才能有效提高学生的体育能力。

  (三)学习兴趣不高阻碍高校体育教学

  部分高校学生只将体育教学看做是锻炼身体的方式,所以,对体育学习的兴趣不高[6]。且部分教师在进行课堂教学时,也并没有引导学生正确认识学习体育的意义,从而导致学生对体育越来越不重视,严重影响着培养学生终身体育意识教学目标的完成。因此,高校体育教师在教学时,应对学生的思想进行教育,使学生明白学习体育有助于提高他们的身体素质、心理素质,对今后的生活和工作起到积极影响。

  四、素质教育下的高校体育创新教学的思考

  高校体育教育的改革在新课改推动下已经逐步完善,并针对高校学生的实际情况对教学内容及教学方法依次进行了创新。因此,当前的高校体育教育教学可以有效帮助学生提高身体素质,掌握体育专业知识,并形成终身体育的意识,以促进当前体育教育教学目标的完成。

  (一)树立合理的教学模式促进高校体育教学

  素质教育下的高校体育教学注重多元化教学,以促进良好师生关系的建立,进而提高学生的身体素质和心理素质,有助于完成培养学生终身体育意识的目标[7]。所以,在高校体育教学中,教师可以鼓励学生进行多方面体育项目学习,并在教学过程中,渗透学习其他体育项目带来的益处,以促进学生主动学习其他体育项目。

  例如:羽毛球的教学。教师可以在教学之初让学生慢跑五圈,之后进行伸展运动、振臂运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、压腿、颈部活动及四肢关节等热身活动。热身后教师针对技术要点进行教学,使学生掌握羽毛球的技术要点。如正手击高球技术要点为判断准确,步伐及时,侧身引拍,重心稳定,抬肘发力,整体运动,吃球要实,回位要快。又如反手高远球技术要点:注意选择正确的击球点,蹬腿、转身、抬肩、提肘、翻腕整个动作要协调一致,以正拍面将球击出。除此之外,学生还要掌握正反手网前搓球技术等。在教师的指导下,学生明白了羽毛球的要领,并于课堂训练中将技术要点熟练掌握。教师可在此时,向学生推荐健美操、跑步等体育项目,即增强身体素质,还可以促进羽毛球的学习;引导学生多方面发展,树立终身体育意识,使学生认识到体育对自身的重要性。

  (二)理论与实践结合教学提升高校体育教学效率

  素质教育下的高校体育,应从理论和实践两个方面进行教学,促进理论联系实践,提高学生体育学习能力,以促使学生身体素质和心理素质的提高。因此,高校体育教师应对理论知识和体育实践一视同仁,通过理论知识加强实践能力,以实践教学加深学生对理论知识的理解和掌握[8]。

  例如:健美操的教学。教学过程中,教师应摒弃以传授基本技术动作和成套动作的传统教学,而是以培养学生创新能力、自主学习能力为目标展开教学。如通过踏板有氧操的学习,使学生明白当前的健美操也可以是休闲、时尚的体育项目,从而引起学生学习健美操的热情。而后通过教师讲解,掌握健美操的基本步伐,如侧点地、侧并步、侧交叉步、V字步等,并根据音乐的节奏,在教师的讲解和示范下掌握动作要领。如V字步即一脚往侧前方迈一步,另一脚再往另一方迈一步,成两脚开立,屈膝,然后再依次退回原位。需要注意的是:两腿膝、踝关节要始终保持弹动状态,分开后成分腿半蹲,重心要放在两腿之间。以上是理论知识与实践相结合的教学,此教学方法使学生在做标准动作的过程中,对理论知识有充足的理解,而学生的健美操动作也在理论知识引导下更为标准。因此,高校体育教学应将体育理论和实践相结合,以促进学生身心健康全面发展。

  (三)加强思想教育提升学习兴趣

  健康的身体需要长期体育锻炼才能拥有。而当前高校学生对体育的认识不足,没有良好的终身体育意识。所以高校体育教师应在教学过程中培养学生养成运动的好习惯,以促进学生拥有健康的身体,远离亚健康[9]。

  例如:中长跑的教学。中长跑体育项目有助于培养学生的耐力,从而对提高学生的身体素质、心理素质有促进作用,以加强学生的社会适应能力。教学时,教师督促学生做好热身运动,如头部运动、肩部运动、体转运动等,而后教会学生二步一呼,二步一吸的呼吸方法,以及心率自我监督。同时创设教学情境,以促进学生的学习兴趣。如以“抗洪救灾”为教学情景,将学生分四个小组进行抢修水库的比赛,并对最快到达的小组奖励一面红旗。以此方式调动学生学习的兴趣,促使学生积极参与到学习活动之中。通过此教学,学生的运动技能得到提高,身心健康也得以健康发展,同时在抗洪救灾情境教学中促进学生体育道德精神的培养。使学生明白,体育教学也有着重大意义。教学之后,教师可以为学生布置每日跑步的作业,并以打卡的形式上交作业,以此方式促进学生每日锻炼的良好习惯,进一步培养学生的终身体育意识。

  五、结束语

  在素质教育不断渗透的当下,培养学生全面发展,才能促使高校学生具备较强的社会适应能力。高校体育教育教学的创新,对学生的身体素质和心理素质有着积极影响,使学生具备坚韧不屈的精神,以及面对困难的勇气。因此,高校体育教育教学应紧跟素质教育发展步伐,培养学生终身体育意识,以提高学生的身体素质和心理素质。

  参考文献

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  [2]李强素质教育背景下的高校体育教育教学创新与实践[J]食品研究与开发, 2020,41(15):后插12.
  [3]陈广智素质教育背景下高校体育课改革探讨[J].当代体育科技, 2019,9(27):73,75.
  [4]姜迪,张禾关于素质教育背景下高校个性化体育教育的探讨[J]南京体育学院学报(社会科学版),2000.(2):13-16.
  [5]李振中素质教育背景下大学体育教育创新策略探究[J]当代体育科技。2019,9(35):102-103.
  [6]刘洋我国高校体育教学改革面临的问题与解决策略探析[J] .当代体育科技, 2020,10(21):129-131.
  [7]王艳,张玉波在"-流本科"建设下高校体育教学创新探讨[J].文体用品与科技, 2020,(17):184-185.
  [8]周盼盼,吴铁桥,赵文男基于心理健康诉求的高校体育教学模式创新研究[J]当代体育科技, 2020,10(16)-:164,166.
  [9]曲庆玲.普通高校体育课程教学改革的创新与构思应用[J]福建茶叶, 2019,41(1):144.

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